"La Campanella" Scuola di Asseggiano (Venezia). Esperienze di laboratorio.

"LA CAMPANELLA". Il giornaletto della scuola di Asseggiano

2007-08-31T18:21:00.000+02:00

Nel mese di febbraio 2006, dopo aver superato vari ostacoli tecnologici ed informatici...é approdato alla sua prima stesura il giornalino on line degli alunni della scuola di Asseggiano (Venezia).

La scuola di Asseggiano, é un piccolo plesso di 5 classi del Circolo Didattico C. Colombo di Chirignago.

La posizione di questa scuola é decentrata rispetto agli altri due plessi, in quanto é situata in una zona periferica di Chirignago ma con un gruppo animato e attivo di nonni e genitori che partecipano con entusiasmo alle attività scolastiche.

La scuola ha di fronte la Chiesa di Santa Maria Soccorso, una farmacia e un bar. Dall'altro lato della sua entrata vi é la ferrovia che costeggia tutto il cortile della scuola e quando passa il treno le finestre tremano...

Ma la piccola stazione di Asseggiano...permette ai suoi abitanti e agli alunni e insegnanti di collegarsi facilmente a Venezia. Gli alunni in due minuti sono davanti alla stazione e possono partire in treno e raggiungere Venezia in quindici minuti. Una vera fortuna!

Un saluto da NORWICH (Costa orientale dell'Inghilterra). A cura dell'ins. Germana

2007-08-19T15:46:00.000+02:00

Come sapete quasi al termine dell'anno scolastico la maestra Germana si é recata a Norwich per beneficiare di una borsa di studio offerta dal Ministero della Pubblica Istruzione per approfondire la lingua inglese.

A Norwich sono rimasta per 15 gg frequentando un corso intensivo di 7 ore ore al giorno (più i compiti da fare dopo) di metodologia didattica...tutto in inglese! Favole, canzoncine, rime, drammatizzazioni, teatro tutto ma tutto in inglese. It was a full Immersion!

In quei giorni ho avuto anche modo di visitare delle scuole...di cui ora vi faccio un breve resoconto in italiano.

In ogni entrata delle scuole Primarie di Norwich
che ho visitato viene dato a tutti il BENVENUTO!
Disegni o quadri realizzati dagli alunni sono posti all'ingresso di ogni istituto...Questo in foto ne é uno esempio.

In ogni classe gli alunni e gli insegnanti non usano più la lavagna tradizionale in pietra di ardesia e/o il gesso bianco e il cancellino, ma usano la lavagna interattiva...cioé uno schermo che toccandolo con le dita si può scrivere sopra senza utilizzare né penne né altro. Un semplice movimento cancella la lavagna senza polvere.
Non é fantascienza, ma é la lavagna interattiva che basta toccarla per riuscire a disegnare e a scrivere. Vedi sotto l'immagine.
L'insegnante può correggere gli errori a distanza attraverso il PC collegato direttamente alla lavagna interattiva..dipende dal programma che si vuole mettere.

Questa lavagna é in dotazione a tutte le scuole della città senza distinzioni di chi la frequenta.
La scuola che ho visitato era di un quartiere meno ricco del Paese.

Non é una meraviglia questa lavagna?!

In ogni classe sono scritte le regole che gli alunni devono rispettare e sono abbellite con dei disegni colorati alla perfezione che sembrano stampati... Sono uguali nella forma in tutte le classi ma diverse nel colore, quindi, é probabile che siano stati prestampati dalla direzione per ogni classe e poi colorate dagli alunni.

Il comportamento in classe degli alunni é impeccabile!
Gli alunni sono molto rispettosi dei loro insegnanti e li chiamano con l'appellativo di MRS e Mr, cioé signora o signor maestra/o...

In due visite di oltre 4 ore che ho fatto, non ho mai sentito gridare gli insegnanti per riportare l'ordine. Gli alunni non hanno mai interrotto il loro insegnante mentre parlava e/o spiegava.

Gli alunni lavorano per un massimo di 20'- 30' minuti per disciplina poi cambiano attività. Sono sempre disposti in piccoli gruppetti di 4-6 alunni e nella stessa aula hanno angoli di banchi disposti per lo scopo.

Il livello di preparazione dei nostri alunni mi pare sia simile se non meglio. Questo mi consola in quanto i nostri alunni non hanno nulla da invidiare in quanto a capacità e riuscita scolastica. Anzi vista la differenza di materiale offerto oserei dire che siano più pronti gli alunni italiani...ma forse é solo l'impressione e il bisogno di considerarli migliori in forza e in virtù dei loro insegnanti che non hanno le attrezzature e gli strumenti dei colleghi inglesi.

Questa é l'aula di musica.

Vi sono oltre 12 pianoforti elettronici, un pianoforte manuale, gli xilofoni rossi di grande dimensione.

In un'altra sala vi sono violini, arpe, contrabbassi, violoncelli chitarre e altri strumenti a fiato e a corde.

Gli alunni possono scegliere uno strumento musicale e decidere di impararlo a suonare durante l'anno scolastico...!

A disposizione della scuola vi é ovviamente un insegnante specializzato in musica.
Un'alunna di IV elementare mi ha detto io suono il contrabbasso dalla I classe!

Gli studenti più meritevoli sono attesi all'Università di Cambridge...

Gli studenti universitari in estate fanno feste e cercano di guadagnare qualcosa trasportando i turisti in taxi a pedali...sono anche ecologici questi inglesi!

A proposito anche a Norwich hanno fatto il PEDIBUS... e ho visto le fermate disegnante dai bambini! Purtroppo non sono riuscita a fotografarle dal bus in cui mi trovavo.

GRAZIE AL MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE ITALIANO PER QUESTA INTERESSANTE OPPORTUNITA'. SPERO IN UNA PROSSIMA OCCASIONE DI VISTARE CITTA EUROPEE E MIGLIORARE LA CONOSCENZA DELLA LINGUA INGLESE.

La scuola di Asseggiano ha il suo vincitore del Concorso Bimbimbici 2007...

2007-08-19T15:32:00.000+02:00

Ecco il disegno vincitore del concorso Bimbimbici 2007 dal titolo:

"+ bici= meno smog e più amici"

CONGRATULAZIONI E COMPLIMENTI a Massimiliano e ai suoi genitori che andranno un fine settimana in Valsugana...

Buon divertimento!

Attendiamo una cartolina dalla montagna!

SALUTI FINALI DALLA CLASSE V. A.S. 2006-07

2007-07-22T13:22:00.000+02:00

COM'ERAVAMO

NEL 2002-'03.

CLASSE II ELEM.

CINQUE ANNI SONO GIA' PASSATI,
FINALMENTE! GRANDI SIAM DIVENTATI!
ORA LA SCUOLA MEDIA CI ASPETTA
AIUTO! SPERIAMO CHE PASSI IN FRETTA!
NE ABBIAMO VISTE DI BELLE E DI BRUTTE,
ORA SONO PASSATE TUTTE,
CHE DIRE DEGLI INSEGNANTI?
SONO STATI TANTI,
ALCUNI TRISTARELLI, ALTRI ENTUSIASMANTI

E LI SALUTIAMO TUTTI QUANTI.
UN SALUTO A TUTTI I BAMBINI
DAI PIU' GRANDI AI PIU' PICCINI.
Marco, Andrea, Davide, Caterina,

Lisa R., Riccardo, Claudio, Veronica,

Lisa T., Daniele, Alessandro.

Ci riconoscete?

Ecco come siamo diventati

nel 2007:

PROGETTO RELAZIONI-AMO...ringraziamenti da parte di tutti gli inss. della scuola di Asseggiano

2007-07-21T12:39:00.000+02:00

PROGETTO RELAZIONIAMO

Quest’anno il Progetto di plesso verteva sul tema dell’Affettività. I bambini lo hanno affrontato nei molteplici aspetti e nelle diverse discipline attraverso un percorso mirato a riconoscere forme di espressione personale, di emozioni, di stati d’animo, a comunicare la percezione di sé e del proprio ruolo della classe e a vivere relazioni corrette, ad attivare atteggiamenti di ascolto e confronto, ad esercitare modalità socialmente efficaci nel rispetto dell’altro e dell’ambiente.
Il lavoro svolto sarà visibile nella mostra di fine anno e una parte sarà concretizzato nello spettacolo che i bambini vi offriranno Venerdì 8 giugno. Non mancate!!!

GRAZIE GRAZIE GRAZIE

I più sinceri e “affettuosi” ringraziamenti a tutte le persone che
hanno collaborato con noi per la buona riuscita

di tutte le molte e varie attività.

In particolare:

Ø genitori
Ø rappresentanti di classe
Ø personale ausiliario
Ø C.S.A.
Ø Nonni ARCA
Ø nonno Modesto

ANCORA GRAZIE E…BUONE VACANZE A TUTTI ! ! !

Programma della festa dell' ULTIMO GIORNO DI SCUOLA

Venerdì 8 giugno ci sarà la tradizionale conclusione dell’anno scolastico:
ore 8,30 entrata a scuola regolare,
ore 9,15 tutti presso tendone Festa della Simpatia per spettacolo musical teatrale. Sono invitati genitori, nonni, amici …
ore 11,00 visita mostra dei lavori progetto “RELAZIONIAMO” esposti sotto il tendone Festa Simpatia
ore 11,50 inizio pranzo offerto dal C.S.A: a tutti i bambini0re 12,30 fine festa . I genitori devono venire a prendere i figli sotto il tendone..

LA NASCITA DEI NUMERI. Lisa R. e Lisa T. cl. V ins. Margherita

2007-07-20T13:04:00.000+02:00

LA NASCITA DEI NUMERI
Gli uomini primitivi non sapevano contare.
I pastori ogni giorno dovevano portare al pascolo il loro bestiame. Come potevano contarlo?
Probabilmente il pastore ogni mattina, per ogni pecora che usciva dall’ovile, prendeva un sassolino e lo metteva in un punto preciso del terreno o in un sacchetto, formando un insieme di sassolini, per cui ogni sasso corrispondeva a una delle sue pecore.
Tra le pecore e i sassi c’era una corrispondenza biunivoca, cioè a ogni sassolino corrispondeva una pecora e a ogni pecora un sassolino.
L’insieme delle pecore e l’insieme di sassolini depositati erano equipotenti.
Al ritorno dal pascolo poteva controllare che le pecore ci fossero tutte: toglieva dal sacchetto un sassolino per ogni pecora che rientrava.
Oltre ai sassolini usavano altri metodi, ad esempio fare una tacca su ossa o pezzi di legno. Con questi metodi era impossibile rappresentare quantità numerose, era necessario trovare qualcosa di diverso.
La scrittura dei numeri nacque verso il 3˙300 a.C. in Mesopotamia. I Sumeri inventarono i primi simboli numerici e scrissero i loro conti su tavolette d’argilla.
I simboli usati erano un chiodo piccolo, per le unità, un chiodo grande che valeva 60, un cuneo piccolo, per le decine, e un cuneo grande che valeva 600. Questo sistema utilizzava, dunque il raggruppamento in base 60, cioè sistema sessagesimale.
Ogni simbolo poteva essere ripetuto fino a un massimo di tre volte per riga.

In Egitto la numerazione era geroglifica, per rappresentare numeri fino a un milione. Una sbarra verticale era 1, un manico di cestino era 10, una corda arrotolata era 100, un fiore di loto era 1000,ecc.
Ciascun simbolo poteva essere scritto fino a 9 volte di seguito. Poi invece di scrivere dieci volte lo stesso simbolo, se ne usava uno nuovo di valore maggiore, sistema decimale.

Il più antico sistema di numerazione cinese è basato su ideogrammi che venivano dipinti con un pennello intinto nell’inchiostro di china. Le cifre del loro più antico sistema di numerazione sono i seguenti:

Gli antichi per fare i calcoli usavano i cosiddetti “abachi”, tavolette divise in scomparti nei quali venivano sistemati dei sassolini; in ogni scomparto veniva inserita una serie di sassolini a seconda delle unità, delle decine, delle centinaia e così via. Poi venivano aggiunti i sassolini corrispondenti al numero che doveva essere sommato: si contavano, quindi, tutti i sassolini presenti nello scomparto delle unità e, se superavano il dieci, si lasciavano solo quelli precedenti, mentre, nello scomparto delle decine, si aggiungeva un sassolino che valeva dieci e così via.
Successivamente vennero introdotti dei simboli speciali per ciascun numero da 1 a 9, al posto dei sassolini: si poteva così piazzare direttamente il simbolo equivalente a quella cifra. Questo metodo è detto posizionale perché il valore di ogni cifra dipende dal posto che occupa nel numero.
Mancava, tuttavia un importante tassello: lo zero, una cifra alla quale nessuno, fino a quel tempo, aveva ancora pensato. Prima dell’invenzione dello zero si inseriva un punto per indicare lo spazio vuoto; era, infatti, un indice di posizione e non un’unità di calcolo.
Lo zero venne introdotto, come numero della numerazione dai mercanti indiani del IX sec. d. C., poiché essi si erano accorti che lasciando degli spazi vuoti nella scrittura dei numeri, c’era il rischio di incorrere in equivoci molto seri: 120 o 1200? 10 o 100?
Essi, allora, inserirono lo zero come lo conosciamo noi per indicare il vuoto, gli arabi, successivamente, lo introdussero in Europa.

I Romani usavano raggruppare sia in base dieci che in base cinque, usavano sette simboli per scrivere tutti i numeri.

Ancora oggi vengono usate le cifre romane su alcuni orologi, monumenti, per indicare secoli,ecc.

LETTERA AL SINDACO DI VENEZIA. Richieste degli alunni della Cl.III Ins. Cristina

2007-07-20T12:27:00.000+02:00

Egr. Sindaco di Venezia,

siamo gli alunni della 3^ della scuola di Asseggiano di via Asseggiano:
Ci scusiamo se le portiamo via del tempo, sappiamo che Lei è molto impegnato.
Volevamo segnarLe un grave problema: a noi piacerebbe tanto poter andare a scuola da soli tranquilli e sicuri, ma purtroppo questo non è possibile perché non abbiamo un marciapiede continuo lungo tutto il tragitto.
Per questo dobbiamo andare a scuola accompagnati dai genitori.
La nostra strada è molto pericolosa perché c’è molto traffico.
I genitori ci devono accompagnare, ma manca un parcheggio adeguato per poter lasciare le macchine senza rischiare di prendere la multa.
Ora Le elenchiamo tutti i nostri “DESIDERI”:
sapendo che non ha la bacchetta magica per esaudirli tutti subito, speriamo comunque che qualcosa succeda!
Ci piacerebbe che:
-la nostra scuola fosse rimodernata con arredi sicuri e fruibili da noi bambini, con un’aula computer ampia e moderna, con una mensa più spaziosa , con un salone per giocare durante l’inverno o recitare e cantare durante le feste.
- Al 1^ piano ci fosse nei rubinetti l’acqua calda perché d’inverno ci geliamo le mani.
Tutte le settimane dobbiamo prendere il pullmino per andare in palestra in un’altra scuola : sarebbe bello averne una tutta per noi!
-ci fosse una pista ciclabile per arrivare a scuola
-ci fosse una biblioteca per i ragazzi
-il parco pubblico fosse più curato.

Ora La salutiamo e ringraziamo per quello che riuscirà a fare per noi e per la nostra scuola.

I bambini di classe 3^ della Scuola Primaria diAsseggiano

STORIE DI ALBERI...Classe III. Ins. Cristina

2007-07-20T12:01:00.000+02:00

LA QUERCIA E IL PINO DISPETTOSO

C’ERA UNA VOLTA UNA GRANDE QUERCIA.
ERA VECCHIA E FORTE E CONOSCEVA TUTTI I SEGRETI DEL BOSCO.
OGNI MATTINA, SALUTAVA CANTANDO I SUOI AMICI:

LA BIANCA BETULLA

IL CIPRESSO SEMPREVERDE

L’ASPRO E PUNGENTE PINO

IL PACIFICO ULIVO

LA SAGGIA QUERCIA SVELAVA OGNI GIORNO AGLI ABITANTI DELLA COLLINA, UN PICCOLO SEGRETO. MA AHIME’ GLI ALTRI ALBERI NON L’ASCOLTAVANO PERCHE’ TROPPO INDAFFARATI:
LA BETULLA DANZAVA ESILE E LEGGERA
IL CIPRESSO GUARDAVA IL SOLE E CON LA SUA PUNTA LO VOLEVA TOCCARE
L’ULIVO PRODUCEVA OLIVE IN ABBONDANZA
IL PINO VOLEVA TENERSI PIGNE E PINOLI COSI’ SCACCIAVA TUTTI GLI UCCELLINI CHE SI POSAVANO SUI SUOI RAMI…
ERA UN VERO DISPETTOSO RIUSCIVA A PUNGERE PERSINIO IL VENTO…
UN GIORNO LA QUERCIA LEVO’ LA SUA VOCE :

La ruota che gira
Porta il carro del tuono ,
venti di tempesta
e orribile suono,
proteggiamo la vita,
il verde salviamo
intrecciamo le radici
e un bosco formiamo!

CON QUESTE PAROLE LA QUERCIA CHIAMAVA A RACCOLTA I SUOI AMICI ALBERI, PERCHE’ SENTIVA CHE SI STAVA AVVICINANDO IL PERICOLO.
QUESTA VOLTA GLI ALBERI L’ASCOLTARONO E INTRECCIARONO LE LORO RADICI. ALL’ARRIVO DELLA BUFERA GLI AMICI ALBERI SI STRINSERO TRA LORO FORMANDO UN PICCOLO BOSCHETTO.
SOLO IL PINO ERA RIMASTO AL SUO POSTO PERCHE’ PENSAVA DI ESSERE INVINCIBILE, MA LA BUFERA SI ARRABBIO’ E GLI SCAGLIO’ CONTRO UN FULMINE CHE LO COLPI’ INCENDIANDOLO.
CADENDO GIU’ DELLA COLLINA IL PINO PIANGEVA E CHIEDEVA AIUTO, MA I SUOI AMICI ALBERI NON POTEVANO MUOVERSI. ALTRIMENTI LA TERRA DELLA COLLINA SAREBBE FRANATA.
LA SAGGIA QUERCIA ALLORA DECISE DI INTERVENIRE :
MANDO’ GLI UCCELLINI A TIRAR SU IL PINO E L’ACQUA A SPEGNERE IL FUOCO. PRIMA PERO’ SI FECE PROMETTERE DAL PINO CHE NON AVREBBE PIU’ PUNTO NESSUNO.
IL PINO TUTTO SPAVENTATO PIANO PIANO SI AVVICINO’ AGLI ALTRI ALBERI.
E QUANDO FU VICINO AI SUOI AMICI SENTI’ IL LORO AFFETTO E CAPI’ CHE :SOLO STANDO UNITI E VOLENDOSI BENE SI PUO’ VIVERE IN PACE E FELICI!

ROMPICAPO. Cl. Iv e V, cura dell'ins. Margherita cl

2007-07-19T13:14:00.000+02:00

GIOCO LOGICO

USA:…
· Quattro 4 per ottenere 44:
· Cinque 5 per ottenere 55:
· Sei 6 per ottenere 66:
· Sette 7 per ottenere 77:
· Otto 8 per ottenere 88:
Puoi riunire le cifre in due o
Più gruppi ed eseguire un’
Addizione, una sottrazione euna moltiplicazione.

IL PAROLAIO...giochi di logica. Ins. Margherita

2007-07-19T13:03:00.000+02:00

PAROLAIO

Dato un insieme di parole si deve comporre una
catena usando uno dei seguenti meccanismi:
anagramma, cambio di lettera, scarto di lettera,
aggiunta di lettera.
La prima e l’ultima parola dell’ insieme non
devono cambiare posizione.

Taccuino, bacio, laccino, tasca, facchino, laccio,
casco, pacchino, lancio, tacchino, vaccino, casca, faccino, baco, cacio, lancino, calcio, basco, vasca.

ESPERIMENTI CON LE PIANTE. Cl. Iv ins. Margherita

2007-07-19T13:00:00.000+02:00

Quest’anno in scienze abbiamo studiato l’ecosistema e gli esseri viventi; in questi giorni stiamo studiando le piante. Insieme alla maestra Margherita abbiamo imparato che anche le piante, in quanto esseri viventi, sono formate da organi, tra cui la foglia.
La foglia è molto importante per la pianta perché svolge molte funzioni come la respirazione e la traspirazione. Queste funzioni avvengono tramite gli stomi, che sono microscopiche aperture sparse sulla lamina.
Per capire meglio la traspirazione abbiamo fatto un esperimento : abbiamo preso un sacchetto trasparente e una pianta di basilico, abbiamo avvolto la pianta nel sacchetto e legato l’estremità con uno spago; dopo qualche giorno abbiamo visto delle goccioline sul sacchetto. Questo accade perché la pianta assorbe l’acqua che dal terreno e la restituisce sotto forma di vapore, che si condensa incontrando la parete fredda del sacchetto. Abbiamo fatto anche un altro piccolo esperimento per vedere come l’ acqua arriva alla foglia. Abbiamo colorato dell’acqua con l’ inchiostro e abbiamo immerso un gambo di sedano, dopo qualche giorno abbiamo tagliato il sedano e abbiamo visto che attraverso le nervature, piccoli tubicini, l’acqua colorata è salita fino alle foglie, infatti trascorsi altri giorni anche le foglie più alte si sono colorate .

LA GERMINAZIONE. Relazione di Saverio, disegni di Massimiliano cl. IV ins. Margherita

2007-07-19T12:53:00.000+02:00

Noi bambini di IV, quest’anno abbiamo imparato che una pianta si riproduce grazie ai semi.

I semi vengono prodotti dal fiore, infatti dopo la fecondazione, l’ovario si trasforma in frutto che custodisce i semi. Quando cadono per terra, i semi germogliano, dando origine a una nuova piantina. Ma come accade tutto ciò?
All’ interno di ogni seme c’è un embrione, che ha dentro tutte le strutture della nuova piantina: la radichetta, il fusto e le foglie. Inoltre ogni seme può contenere uno o due cotiledoni, cioè una riserva di nutrimento per la pianta; quando il seme trova le condizioni adatte, germina.

Fin dall’inizio l’embrione prende nutrimento dal seme, poi la radice comincia spingere verso il basso nel terreno, lo stelo con le foglie escono dalla terra alla ricerca di aria e luce solare.

Per verificare questo processo in classe abbiamo messo in un bicchierino di plastica del cotone idrofilo con dei fagioli secchi; dopo qualche giorno abbiamo notato che il seme si è aperto un pochino, la radice si è infilata nel cotone ed è cresciuto un sottile fusto con delle foglioline.

PROGETTO CONTINUITA'...A.S.2006-'07. A cura dell'ins. Cristina

2007-07-19T12:34:00.000+02:00

PROGETTO CONTINUITA’ SCUOLA PRIMARIA –SCUOLA DELL’INFANZIA

Quest’anno abbiamo incontrato i nostri amici più piccoli per far conoscere loro la futura scuola e per lavorare insieme in allegria e serenità. Ci siamo trovati cinque volte per realizzare un grande cartellone intitolato “La mia scuola e i miei amici” dove ognuno di noi ha disegnato il ritratto del proprio amico e compagno . Una volta inoltre, la maestra ci ha letto la storia di “Cappuccetto verde” e noi l’abbiamo disegnata usando un unico colore. Quale? Il verde! Ci siamo tanto divertiti!

GLI ARCHITETTI IN CLASSE E LA POLIZIA MUNICIPALE...Cl.III ins. Cristina

2007-07-19T12:11:00.000+02:00

Costruiamo una mappa con gli architetti...

Per mostrarci come si costruisce una mappa stradale (con particolare riferimento al percorso casa- scuola), sono venuti in classe due architetti: Massimiliano e Alessandro.
Noi alunni avevamo già disegnato la strada che ogni giorno percorriamo per recarci a scuola e ora dovevamo confrontare il nostro lavoro con le attività fatte in classe.
Massimiliano ha disteso sopra i tavoli, una grande carta rappresentante l’intero paese di Asseggiano , che in precedenza era stato diviso in tre parti , ci ha appoggiato sopra un foglio di carta da lucido e ha chiesto a noi bambini di ricalcare la mappa segnando tutto ciò che era rappresentato, cercando di farci riconoscere le strade, gli edifici,le zone verdi.
Praticamente abbiamo realizzato anche noi una carta . Dopo aver attaccato con il nastro adesivo le tre parti, aiutandoci con i nostri disegni fatti in precedenza e orientandoli verso il nord ,per riconoscere la posizione geografica dei vari edifici, ognuno di noi ha tracciato il proprio percorso usando dei colori simbolici per segnalare i diversi modi di arrivare a scuola :
-in macchina
-a piedi
-con lo scuolabus
-in bici
Questa esperienza è stata molto interessante perché ci ha mostrato un nuovo modo di rappresentare lo spazio. C ha fato conoscere e utilizzare i simboli della cartografia: per noi è stato bello riconoscere sulla mappa i luoghi che noi frequentiamo vedendoli da una nuova prospettiva : la visione dall’alto.

Esperienza con la Polizia Municipale

Un giorno è venuto a trovarci un vigile urbano di nome Bruno.
Con lui abbiamo visto un video riguardante i pericoli della strada, ma soprattutto abbiamo parlato di come ci si deve comportare come pedoni e quando andiamo con la bici, il vigile ci ha spiegato il significato dei principali cartelli stradali e della sicurezza in automobile (uso delle cinture). Bruno con noi è stato tanto simpatico, ci ha parlato in modo semplice e chiaro e noi lo vogliamo ringraziare sperando che ritorni ancora nella nostra scuola per insegnarci l’educazione stradale che tanto è utile per la nostra sicurezza.

I FOSSILI. VISITA A VILLA POZZI. Mirco cl.III. Ins. Cristina

2007-07-19T11:55:00.000+02:00

Venerdì scorso 19 gennaio con i miei compagni accompagnati dalle maestre siamo andati a visitare Villa Pozzi. Si trova alla Gazzera, all’interno c’è una mostra di fossili e minerali. All’ingresso c’era un enorme testa di cucciolo di triceratopo. In una vetrina ho notato una pianta fossilizzata dentro un’ambra. Al primo piano c’erano altri fossili protetti dentro le vetrine, certi erano perfino attaccati alle pareti una cosa che mi è piaciuta quando ci siamo seduti sul tappeto per vedere un orso disegnato su un cartellone e di questo sono stati trovati tutti i pezzi per comporre lo scheletro. Abbiamo potuto toccarne alcuni pezzi: il ginocchio e un pezzo della zampa.

Il DINOSAURO= terribile lucertola. Classe III Ins. Cristina

2007-07-19T11:34:00.000+02:00

La parola DINOSAURO deriva dal greco e significa “TERRIBILE LUCERTOLA”.
I dinosauri popolavano la Terra milioni di anni fa.
Era possibile trovarli in tutte le forme e dimensioni.
Alcuni di loro erano giganti, più di una casa. Altri erano piccoli come delle galline.
Alcuni dinosauri erano pacifici ed erbivori, mentre altri erano carnivori e cacciatori.

Grande, grande, grande

Si pensa che la più grande creatura mai esistita sulla Terra fosse il BRACHIOSAURUS.
Questo dinosauro vegetariano, pesava più di 50 tonnellate, misurava 21 metri di lunghezza e 12 di altezza.
Recentemente, sono stati ritrovati alcuni resti, che portano a credere che siano potute esistere specie più grandi del BRACHIOSAURUS.
Gli scienziati hanno chiamato questa nuova specie ULTRASAURUS.

Piccolo, piccolo, piccolo

Alcuni dinosauri erano molto piccoli.
Il SALTOPUS era lungo solo mezzo metro e pesava circa 1 kg.
Aveva la taglia paragonabile oggi a quella di una gallina.

Le orme

I dinosauri, camminando su un terreno allora molle, lasciarono enormi impronte.
Queste impronte si seccarono e si riempirono di sabbia, polvere e fango diventando così “tracce fossili”.
Le tracce fossili non sono resti di dinosauro, ma sono prova della loro esistenza.

La fine di una specie

L’estinzione è la scomparsa permanente di una specie.
L’estinzione dei dinosauri risale a milioni di anni fa.

Vecchi, ma buoni

Un paleontologo è uno scienziato che studia i fossili.
Un paleontologo può imparare tantissime cose, sulle forme di vita preistoriche, studiando i dinosauri e le piante fossili.

Mai visto prima

Mai nessuno ha visto un dinosauro vivente, ma sappiamo che sono esistiti, perché gli scienziati hanno scoperto e messo insieme i fossili.

Uno sguardo al passato

I fossili provano l’esistenza di vita sulla terra nel passato.
Dopo la loro morte, i resti dei dinosauri e delle piante, furono ricoperti da polvere, sabbia e fango.
Gradualmente, i minerali circostanti, filtrarono nei resti trasformandoli in rocce preistoriche.

La struttura ossea

La struttura ossea dei vari dinosauri, era proporzionata alle diverse specie.
I dinosauri grandi e pesanti, avevano le ossa spesse e solide per aiutarli a sopportare il loro peso.
I dinosauri veloci e leggeri, avevano le ossa vuote con una parete sottile, che permettevano loro di muoversi velocemente.

Hip hip urrà

Gli scienziati hanno classificato i dinosauri in 2 gruppi, basandosi sulla struttura del loro scheletro.

Code e corna

I dinosauri corazzati

La placche ossee e le corna formano la protezione dei dinosauri corazzati.
La piccole piastre ossee rettangolari erano legate tra loro a formare l’intera corazza.
Gli ANCHILOSAURI facevano parte dei dinosauri corazzati.

Suona il corno

I CERATOPSIDI, i dinosauri con le corna, furono, una delle ultime specie di dinosauri a camminare sulla Terra.
Questi dinosauri avevano un cranio grande con relativo scudo intorno al collo.
Il più famoso dinosauro di questo gruppo, era il TRICERATOPO.

La coda bilanciare

La coda del dinosauro era uno strumento molto importante aiutava a bilanciare il peso dell’enorme testa e del lungo collo.
Grazie alla coda, il dinosauro poteva correre e camminare senza cadere in avanti.

Una coda terrificante

Alcuni dinosauri utilizzavano la coda per proteggersi.
Lo STEGOSAURO aveva degli aculei all’estremità della coda.
Gli ANCHILOSAURI avevano la coda a forma di clava.
I SAURPODI utilizzavano le loro code come fruste.

DINOSAURI E UCCELLI
Metà rettile, metà uccello, il fossile del primo uccello, l’archeopterix fu trovato in Baviera nel 1861. Per molto tempo è stato considerato un dinosauro bipede, fino a che nel 1973 vengono scoperte impronte di penne. Pressappoco della dimensione di un piccione, questa creatura intermedia fra il rettile e l’uccello possiede ancora alcune caratteristiche dei rettili: il cranio importante con grosse orbite, mascelle munite di denti, dita con artigli mobili in mezzo alle ali e coda ossea formata da una ventina di vertebre. Degli uccelli esso ha le ali, l’ossatura leggera e penne e piume. Le zampe posteriori sono già dotate di un dito rivolto all’indietro per aggrapparsi ai rami degli alberi. Non ha muscoli a sufficienza per spiccare il volo. Si tratta di un bipede che vola di ramo in ramo aggrappandosi con poderosi artigli e con le ali fa brevi voli per piombare velocemente sulle prede o sfuggire ai dinosauri carnivori.

ARCHEOPTERIX
PERIODO: Giurassico superiore
LUNGHEZZA: 35 cm.
ORDINE: Lourisiche Oves
FAMIGLIA: Archeaeopterygidae
DIFFUSIONE: Germania (Europa)

UN ECCELLENTE VOLATORE
L’ictyornis vive probabilmente in colonia. Ha le stesse dimensioni di una gallina, ha le ali ben sviluppate che gli permettono di volare. Anche lui si nutre di pesci che divora con i denti da cui deriva il nome (uccello pesce.)
Scomparve 70 milioni di anni fa durante il Cretaceo.

Gita didattica ad Eraclea. Impressioni di viaggio della Classe III. Ins. Cristina

2007-07-19T11:17:00.000+02:00

“ Ad Eraclea ci hanno spiegato alcune cose della natura: io ho visto la spiaggia, la laguna, la pineta. Mi è piaciuto molto la spiaggia e le sue dune perché noi bambini scivolavamo giù con le scarpe. " SHARON

“Io ho visto il mare, la sabbia, le conchiglie e la pineta. Mi è piaciuto il mare perché è grande e ci sono le onde.” CHIARA

“ Ad Eraclea siamo andati a visitare l’essicatoio. Abbiamo visto le piante e le alghe del mare. Questa gita mi è piaciuta molto perché abbiamo raccolto le conchiglie e ci siamo bagnati i piedi nell’acqua del mare" AMBRA

“Quando sono andata in gita ho visto la pineta, la ghiandaia e ho raccolto le conchiglie" ISABELLA”

“Io ho visto la Laguna del Mort fatta di acqua dolce e salata. A me è piaciuta tanto questa gita perché sono andato in pullman, nella pineta e in spiaggia”. ALESSANDRO

“Il viaggio è durato un’ora, ad Eraclea ho visto le conchiglie, un boschetto, delle pigne, il mare e la sabbia. Mi è piaciuto perché c’era il mare e perché ho raccolto le conchiglie.” EMMA

“ Mi è piaciuto stare sul pullman, raccogliere le conchiglie e camminare”. MARTINA

“Siamo partiti dalla scuola con il pullman azzurro a due piani, io sono salito al primo piano, a fianco a me c’era Simone. Mi è piaciuto camminare sui sentieri dove ci ha portato la guida. Io ho visto un airone, una biscia nera con la bocca aperta, un cuculo che stava sopra un pino marittimo. Sulla riva della spiaggia ho visto una medusa morta e anche un granchio con una chela rotta. Prima di pranzo mi sono tolto le scarpe e i calzini e sono entrato in acqua con i piedi.:l’acqua era fresca, poi mi sono rimesso le scarpe e i calzini e sono andato sulle dune, ma si scivolava. Infine ho raccolto le conchiglie e le ho messe in un sacchetto” ROBERTO

“ Sono andato in gita per vedere le piante,

ho visto un uccello che si chiama ghiandaia,sono andato al mare e

ho raccolto tante belle conchiglie.” EDOARDO

“Le maestre mi hanno fatto vedere la pineta, io ho visto una biscia nera. Mi sono divertito perché ho visto tante cose belle.” FILIPPO

“Quando sono andato in gita ….ho giocato con i miei amici. Quando ero in pullman dal finestrino ho osservato il paesaggio. Dove siamo andati è stato molto bello, spero di ritornarci.” SIMONE

REGOLE FONDAMENTALI PER ACCUDIRE UN ANIMALE DOMESTICO (CL. III ins. Daniela U.)

2007-06-02T23:36:00.000+02:00

REGOLE FONDAMENTALI PER ACCUDIRE UN ANIMALE DOMESTICO...ecco i disegni degli alunni con i ritratti dei loro amici animali.

Meditiamo:

E' stato inaugurato il PEDIBUS: dalla scuola di Asseggiano al Parco Jacopone da Todi (ref. ed. stradale ins. Germana)

2007-06-02T23:10:00.000+02:00

Presentiamo i nostri lavori ai genitori e a tutte le persone intervenute...abbiamo aperto i cancelli della scuola! C'è anche il dirigente scolastico che ci ascolta e ci fa anche le foto.

Facciamo merenda... é tutto buonissimo e preparato dai nostri genitori! Cibi genuini e molto artistici, con il disegno del LOGO!

Il logo del pedibus é pronto!

E' stato realizzato e scelto tra alcuni disegni prodotti dagli alunni della classe IV. Quello scelto é stato fatto da Massimiliano B. (cl. IV) e rappresenta chiaramente un bambino con un grande piede (pedibus) e dall'altra la ruota della Bicicletta (Bicibus)

I ciclisti amatoriali di Asseggiano hanno preparato una medaglia da dare a ogni alunno che hanno ricevuto al termine dell'inaugurazione e dopo aver percorso di abilità in bicicletta sistemato nel parco di via Jacopone da Todi...gli alunni doveva riconoscere i segnali stradali veri posizionati in vari punti del percorso e utilizzare le indicazioni stradale per Ecco i cartelloni e le bandiere prodotte per la sperimentazione del Pedibus e per renderci visibili dalle auto e dalla cittadinanza...!

Eccoci qua...un lungo serpentone tutti uno dietro l'altro, la strada é troppo stretta per poter camminare in due.

IO APRO LA FILA E IO LA CHIUDO
Un treno di piedi di 64 bambini, ben 128 piedi più quelli dei genitori e degli insegnanti che ci hanno accompagnato in questa avventura...che ancora continua.

A scuola a Piedi= PEDIBUS

Continueremo a fare il pedibus il prossimo anno 2007-2008, con l'aiuto dei genitori e della Municipalità di Chirignago-Zelarino. Speriamo che la strada sia messa in sicurezza, la segnaletica migliorata e i dissuasori di velocità predisposti...cercheremo di rinfrescare la memoria a chi si dimentica di noi.

SPERIMENTAZIONE DEL PEDIBUS MARTEDI 29 MAGGIO 2007

2007-05-27T22:39:00.000+02:00

La Direzione Didattica C. Colombo Chirignago
Scuola Primaria di Asseggiano
TI INVITA AL PEDIBUS:
Speciale mezzo di trasporto Che utilizza i piedi dei bambini
e di adulti accompagnatori
Lungo la via di Asseggianonel percorso casa-scuola

8.30 Tutti gli alunni arrivano a scuola in bicicletta con un cappellino da sole e il casco
ALLE ORE 9.50
Apertura dei cancelli alla cittadinanza
Merenda nel cortile della scuola,
Con specialità a cura dei genitori

Ore 10.10
Gli alunni presentano i loro lavori

Ore 11.00

(tra gli invitati l'Assessorato alla Mobilità e ai Trasporti,

la Municipalità di Zelarino-Chirignago e la stampa)
Considerazioni, proposte, richieste e ringraziamenti
A tutti coloro che hanno contributo a quest’iniziativa

e continueranno a farlo

Ore 11.50-12.20
si parte con il pedibus
tutti insieme a piedi…

Ore 14,00

tutti insieme in bicicletta…
Andiamo in bicicletta
al Parco in via Jacopone da Todi

Ore 14,30
Percorso di abilità individuale
con la bicicletta
(A cura del CSA e la squadra dei ciclisti amatoriali)
Ore 15.45
Saluti e medaglia ricordo
con logo fatto dagli alunni
“IO VADO A SCUOLA
A PIEDI O IN BICI”

16.25 Conclusione

Gli alunni attendono i genitori al Parco

LEZIONI SULLA BICICLETTA, DI SICUREZZA…E TANTO ALTRO ANCORA con gli Amici della Bicicletta. (A cura di Alessandro V., Claudio S., Caterina G. cl. V)

2007-05-17T23:21:00.000+02:00

LEZIONI SULLA BICICLETTA, DI SICUREZZA…E TANTO ALTRO ANCORA con gli Amici della Bicicletta.
(A cura di Alessandro V. Cl. V ins. Germana)
Noi bambini della classe quinta elementare di Asseggiano con la maestra Germana abbiamo fatto un’esperienza riguardante la bicicletta.
Questa esperienza l’abbiamo iniziata martedì 20 marzo e l’abbiamo continuata fino a tutto aprile…e ancora in maggio.
Nei primi tre martedì pomeriggio è intervenuta un’esperta di nome Cristina, appartenente all’Associazione Amici della bicicletta di Mestre e ci ha spiegato la storia della bicicletta, i segnali stradali, come essere sicuri sulla strada…
Il primo martedì dopo la presentazione di ognuno di noi, l’esperta Cristina ci ha dato un libretto da completare, per alcune parti abbiamo lavorato individualmente e per altre insieme ai compagni.
A conclusione della prima giornata abbiamo fatto un gioco: ci siamo divisi in tre gruppi. Un gruppo di compagni, in base a una scelta volontaria, rappresentava gli alberi, un altro le automobili e un terzo le biciclette.
Su un banco vi era uno scatolone con tante palle di carta che rappresentavano lo smog.
Il gioco consisteva nel girare tra la classe come se fosse la strada: i bambini che rappresentavano le automobili dopo aver fatto il giro di tutti i banchi buttavano qua e là una palla di carta, poi daccapo potevano correre e fare il giro di tutti i banchi per poi tirare un’altra palla di smog e così via…
Mentre le auto buttavano in giro lo smog, i bambini che rappresentavano gli alberi dovevano raccogliere le palle sparse per l’aula, ma potevano farlo solamente camminando.
Alla fine è rimasto molto smog in giro per l’aula.

Questo gioco serviva a dimostrare quanto inquinano i veicoli a motore e quanti alberi sono necessari per smaltire e fornire ossigeno all’aria inquinata.
Negli altri incontri Cristina ci ha portato un altro libretto sulla sicurezza, poi ci ha spiegato che cosa è necessario fare per riparare la bicicletta in caso di foratura. Per renderci più abili in questa situazione è venuto un meccanico riparatore per una dimostrazione dal vero.

Il meccanico Enrico ci ha fatto vedere la camera d’aria e ci ha fatto sperimentare come devono essere sistemati i freni e quanto gonfie devono essere le gomme.
Negli altri incontri Cristina ha verificato le nostre abilità con un test sulla bicicletta e i segnali stradali; vi erano 12 domande con 3 risposte a scelta multipla.
Chi ha risposto a tutto in modo esatto o è riuscito a fare meno di due errori (come i quiz per la patente previsti nella realtà) ottenuto subito la patente del bravo pedone e del bravo ciclista.
Tutti siamo riusciti a ottenere la patente (chi ha fatto qualche errore, niente paura, ha potuto poi con la maestra Germana integrare la prova) e così negli incontri successivi eravamo tutti pronti a realizzare un plastico del nostro percorso casa-scuola e della via Asseggiano, che ogni giorno osserviamo quando arriviamo a scuola.
Il plastico rappresenta la nostra strada e cittadina, con la nostra chiesa, i negozi, le case, la farmacia il bar e il giornalaio vicino alla scuola.
Siamo riusciti a completare quasi tutto il plastico prima delle vacanze pasquali, ma ancora continuiamo a sistemarlo con nuove parti che aggiungiamo. E’ stata un’esperienza istruttiva e mi è molto piaciuta.

IL PLASTICO DEL PERCORSO CASA-SCUOLA.
(A cura di Claudio S. Classe V ins. Germana)
Istruzioni per la realizzazione.
Materiali: colla, colori acrilici, cartone, scatolette di varie misure, tutte rigorosamente riciclate in casa (dai medicinali, dalla pasta…), carta igienica, stuzzicadenti, fili di lana, bastoncini di legno e di plastica riciclati dal caffè delle maestre, carta, pennarelli, giornali, paglia verde, carta dei cioccolatini…
Procedimento: con questo materiale abbiamo disegnato su un cartone grande Asseggiano in miniatura. Poi abbiamo realizzato le case con le scatolette di cartone, dopo averle ricoperte di carta igienica e colla, fatte asciugare e dipinte. Con il cartone abbiamo fatto pensiline e passaggio a livello e segnali stradali…persino un antenna parabolica. Con la lana e la paglia verde abbiamo fatto gli alberi e i cespugli. Con gli stuzzicadenti e carta argentata dei cioccolatini i lampioni della strada.

Poi io con un foglio di carta ho realizzato un aereo con scritto Pedibus Asseggiano a indicare che qualcosa di nuovo sta per decollare nella nostra scuola…il PEDIBUS?
Con i pennarelli e i colori a tempera abbiamo colorato il cielo e l’ambiente cercando di essere il più possibili fedeli alla realtà.
L’esperienza del plastico è stata stupenda, mi ha tanto coinvolto in un’ attività pratica e creativa e mi piacerebbe proprio rifarla un’altra volta.

Considerazioni sull’attività del plastico
(A cura di Caterina G. cl. V ins. Germana)
Anche per me è stata un’esperienza molto bella perché mi ha istruito a organizzarmi e a interagire con gli altri e, soprattutto, a osservare l’ambiente in cui vivo, alcuni particolari mi erano proprio sfuggiti.
Poi mi sono divertita veramente tanto, e quando il plastico è stato ultimato mi è sembrato proprio di vedere il mio paese, Asseggiano, in miniatura!!

Ma portare il casco in testa é davvero utile?

Proviamo davvero a darci un colpo in testa coperti o senza copertura e vedete la differenza...qui qualcuno ci ha provato e in modo empirico, coprendosi la testa con uno scolapasta rivestito all'interno di asciugani.

La prova ha dimostrato la validità del casco, magari con un modello più elegante.

Tutti preferiscono avere il casco!

Allora sei pronto?

Ti sei sistemato il rudimentale casco?

Bene ora ti posso colpire!!!

Ah, Ah, Ah non ho sentito nulla!

RELAZIONE DEL PROGETTO PEDIBUS della scuola di ASSEGGIANO (A cura di Pierfrancesco M. classe IV)

2007-05-17T22:57:00.000+02:00

Il giorno lunedì 19 marzo noi bambini della classe IV della scuola di Asseggiano, abbiamo organizzato un’uscita per il progetto Pedibus con alcuni collaboratori: l’arch. Massimiliano e il suo collega Alessandro del servizio Mobilità del Comune di Venezia e Michela della Municipalità di Chirignago Zelarino.
La maestra Germana ha legato alcune corde e ci ha detto di tenerci attaccati ad esse con la mano sinistra.

Siamo usciti dalla scuola e passati davanti al parcheggio dell’asilo abbiamo messo una “multa finta”ad una macchina, perché non permetteva la visuale a quelli che dovevano uscire dalla stradina del parcheggio.
Abbiamo continuato a camminare verso il passaggio a livello, passando davanti a via Alfani e al parcheggio della stazione, abbiamo messo un’altra “multa” ad un’altra macchina perché era parcheggiata in sosta vietata e un'altra ancora perchè era posteggiata proprio sulle strisce pedonali davanti al cancello della nostra scuola.
Poi siamo andati fino a via Angioleri segnalando tutti i pericoli che abbiamo incontrato come: la mancanza di marciapiedi e piste ciclabili, la mancanza di strisce pedonali per attraversare la strada e i cassonetti delle immondizie che occupano lo spazio per camminare costringendo le persone a spostarsi verso la corsia stradale.
Da là siamo tornati a scuola perché cominciava a gocciolare.

A scuola abbiamo fatto dei cartelloni dove c’erano scritti e disegnati alcuni di questi “problemi” che abbiamo incontrato durante il percorso nelle strade di Asseggiano.
Poi abbiamo fatto un plastico che raffigurava le strade e gli edifici di Asseggiano.
Lo abbiamo costruito con polistirolo, cartone e cartoncino.

Inoltre per me è stato molto importante fare questo percorso nelle nostre strade perché mi sono reso conto di quanti pericoli ci sono e quante cose che potrebbero essere messe a posto se solo qualcuno venisse a verificare e segnalare come abbiamo fatto noi, le nostre strade sarebbero più sicure anche per noi bambini.

Ora disegnano gli edifici che incontriamo prima di venire a scuola...e ci prepariamo a fare il plastico di via Asseggiano.

Educazione stradale con il vigile Bruno (Federica T. Cl. IV ins. Germana)

2007-05-17T22:43:00.000+02:00

Oggi, 14 marzo 2007 è venuto a trovarci il vigile Bruno della Polizia Municipale, un amico e collega dei miei genitori, anche loro, infatti, svolgono la professione di vigile urbano.
Il vigile Bruno ci ha detto per prima cosa che tutti noi bambini siamo stati innanzitutto passeggeri, poi pedoni e per ultimo diventeremo conducenti.

Anche quando credevamo di essere stati portati dalla cicogna eravamo passeggeri, ora sappiamo che siamo stati trasportati nella pancia della mamma, comunque sempre passeggeri.
Ma mano che cresciamo sono cambiate i modi per essere trasportati, dalle braccia della mamma, dal marsupio al passeggino fino al seggiolino in auto e sempre con la cintura di sicurezza.
E’ obbligatorio per la evitare di sbattere la testa contro il vetro dell’auto e farci un trauma cranico e magari perdere la vita.
Il vigile Bruno ci ha mostrato una serie di segnali stradale e ha spiegato il loro significato universale, tutti i bambini del mondo possono capirli anche se parlano lingue diverse.
Ad esempio il segnale triangolare con i suoi tre spigoli indicano appunto il pericolo, è qualcosa che punge e può far male. Il segnale quadrato o rettangolare è usato per le indicazioni, quello circolare indica le “prescrizioni cioè gli obblighi” e quello ottagonale indica lo stop.
Ogni cartello stradale ha una sua forma, un suo disegno all’interno e un suo colore come ad esempio quello quadrato blu con disegnato un pedone sulle strisce indica l’attraversamento pedonale.

2)
Il triangolo bianco con bordo rosso e un pedone nero che attraverso le strisce indica di fare attenzione perché vi è un attraversamento pedonale nelle vicinanze.
Il quadrato arancione con due bambini che corrono è il segnale della “scuolabus”…vicino la nostra scuola purtroppo non è stato ancora messo
I segnali stradali sono tanti…ma facile da capire una volta individuato il significato della forma e del suo colore.
Eccone alcuni esempi di segnaletica che possiamo usare noi bambini a piedi o quando andiamo in bicicletta.
)
Tutti noi dobbiamo conoscere la segnaletica stradale Se io non osservo la segnaletica stradale cioè i cartelli stradali rischio di essere investito se invece cammino sul lato sinistro e sto attenta posso prevenire i pericoli e salvarmi da tante spericolatezze e disattenzioni degli automobilisti.
Può essere molto utile sapere e capire per esempio, quando non c’è il marciapiede, camminare nel bordo della strada con giubbotti rifrangenti e andare nella direzione opposta dell’auto per poterla individuare e farsi bene riconoscere.
Anche i vigili hanno una divisa con righe fosforescenti visibili facilmente anche di notte.
Bruno ci ha anche insegnato che non si cammina in mezzo alla strada e non si parcheggiano le bici sul marciapiede perché ostruiscono il passaggio ai pedoni, esse in genere vanno poste nelle rastrelliere, ma spesso non ce ne sono e bisogna cercare un posto vicino a un palo per legarle.
Ci ha suggerito che quando non ci sono le strisce pedonali è opportuno che attraversiamo dritti cioè nel percorso più breve sulla strada, e non in diagonale in quanto così il tempo di permanenza sulla strada in quest’ultimo caso è più lungo e il rischio di essere non visti e, quindi, investiti è più alto specie se attraversiamo in una curva.
Un’informazione importante è quella di attraversare sempre sulle strisce anche se dobbiamo fare qualche metro in più, rispetto alla nostra direzione di viaggio.
Dobbiamo andare sulle strisce in quanto se per caso ci capita qualcosa prima di 100 mt dalle strisce pedonali la colpa risulta comunque, purtroppo, sempre del pedone!!

4)
I segnali poi vanno sempre messi a circa 100 mt prima del posto in cui si segnalano la comunicazioni.
E’ stato un giorno molto importante perché abbiamo capito tante cose utili per la nostra sicurezza.

Concorso Bimbimbici + BICI= MENO SMOG + SICUREZZA, a cura dell'ins. Germana

2007-05-17T18:35:00.000+02:00

Quest'anno tutto il plesso di Asseggiano (D.D. Chirignago) ha realizzato un progetto di educazione alla mobilità sostenibile. Vi é stata la partecipazione e il convolgimento degli alunni e dei genitori. Alcuni esperti della Municipalità di Chirignago e dell'Assessorato alla Mobilità del Comune di Venezia...hanno lavorato insieme agli insegnanti, agli alunni sul tema sicurezza della strada.
Bimbimbici 2007 ha previsto un concorso grafico dal titolo: più bici= meno smog e più sicurezza. Le classi II e III hanno prodotto ognuno un disegno collettivo, le classi IV e V hanno realizzato disegni in coppia o in piccoli gruppi o a livello individuale. Tutti gli alunni sono stati coinvolti in attività di educazione alla mobilità sostenibile, sui temi dell'inquinamento, dell'ecologia e dell'ambiente. Ecco le foto dei bellissimi e significativi disegni dei bambini con le loro soluzioni creative. Alcuni alunni con i loro genitori il 6 maggio 2007 hanno fatto la pedalata cittadina che a livello nazionale si é svolta in 200 città italiane.

UN CANE CORAGGIOSO. Classe II ins. Lauretta

2007-03-17T20:20:00.000+01:00

C’era una volta un signore con i baffi che si chiamava Giordano. Viveva in montagna, il suo lavoro era aggiustare le biciclette. Giordano, un giorno, andò in un bosco a fare una passeggiata tra la neve con il suo cagnolino Fufi. Ma, nella parte scura scura del bosco, vide una strana casetta. Appoggiata al muro c’era una bicicletta tutta rotta. Visto che era esperto di biciclette, Giordano sai avvicinò incuriosito, ma improvvisamente, cigolando, si aprì la porta della casa e ne uscì una brutta strega cattiva che disse:“Non toccare la mia bicicletta!” “Oh nooo, la strega cattiva, scappiamo Fufi!!!” Ma fufi ebbe un’altra idea. Il cagnolino, infatti, corse verso la strega e le diede un morso sulla gamba. Giordano, svelto, prese la bicicletta e, mentre Fufi saltava nel cestino, cominciò a pedalare…per magia la bicicletta cominciò a volare lontano lontano, portandoli in salvo. Giordano ringraziò il suo cane Fufi per il coraggio dimostrato. Giordano è diventato il più bravo e famoso aggiustabiciclette del paese e si è tenuto la bici magica con la quale, ogni tanto, fa un volo assieme a Fufi.

Scritta
da:Irene, Riccardo, Elena classe 2

UNA BAMBINA GENEROSA Classe II ins. Lauretta

2007-03-17T20:13:00.000+01:00

La protagonista di questa storia è una bambina di nome Laura. A Laura piaceva passeggiare nel bosco vicino a casa sua; la mamma le raccomandava sempre di stare attenta ai pericoli. Le piaceva andare nel bosco per raccogliere fragole, fiori e mirtilli. Un giorno sentì dei singhiozzi e vide cadere delle gocce dal cielo, le gocce cadevano sui rami degli alberi e rimbalzavano sul muschio. Laura guardò in alto e si accorse che il sole piangeva, allora gli chiese che cosa aveva. Il sole le rispose che si sentiva solo. Laura voleva aiutarlo, ma non sapeva come fare. Tornando a casa inciampò in qualcosa, guardò meglio a terra: era una lampada magica, come quella del famoso Aladino. Laura la aprì e ne uscì un grande genio che le chiese di esprimente un desiderio. Laura prese una mazzo di fiori e un cestino di fragole, poi ordinò al genio di portarli al sole. Dopo aver ricevuto quei regali il sole sorrise di nuovo.

Scritta
da:
Maddalena, Elena, Alessia, Riccardo classe 2°

LA CHIAVE D'ORO Classe II ins. Lauretta

2007-03-17T20:07:00.000+01:00

C’era una volta un orsetto, si chiamava Bruno. Abitava nella sua tana, però gli piaceva andare a fare passeggiate sui prati lungo il fiume.
Un giorno, mentre faceva la sua passeggiata quotidiana, vide un buco nel prato e guardò dentro incuriosito. Non fece in tempo a vedere nulla perché da quel buco uscì, con un batter d’ali, un orribile drago che puzzava di zolfo. L’orsetto si spaventò e si mise a gridare: “Aiuto!”. Passava di là un vecchio contadino. Il nonno non aveva armi per salvare l’orsetto, aveva in
mano solo una vecchia chiave arrugginita che gli serviva per aprire la stalla.
Il nonno alzò la chiave con coraggio e la puntò verso il drago.
Improvvisamente la chiave diventò d’oro e da quella chiave partì un lungo raggio dorato che guizzò con la potenza di un fulmine e carbonizzò il drago.

Bruno abbracciò il nonno e diventò suo nipote, vissero per sempre felici e contenti.

Scritta
da:Alessia S., Lorenzo, Alessia M. classe 2°

L’ ORSO TIPPETE Classe II. ins. Lauretta

2007-03-17T20:02:00.000+01:00

C’era una volta un orso che si chiamava Tippete, era molto simpatico e viveva in montagna. Un giorno Tippete chiese alla sua mamma se poteva andare a fare una passeggiata nel bosco. Dopo un po’ sentì un cespuglio, dietro di lui, muoversi rumorosamente. Si girò e vide un drago sputafuoco. Tippete era tanto spaventato. In quel momento Tippete, mentre il drago si avvicinava, pensava di morire. Però, da dietro una grande quercia, improvvisamente, spuntò una bellissima fata con gli occhi dolci e i capelli biondi. La fata teneva in mano una bacchetta magica e, dopo aver detto una formula, trasformò il drago in una timida formica. Tippete, per ringraziare la fata, la invitò nella sua tana a mangiare un po’ di miele.

Scritta
da:
Giulia, Alessia S., Silvio classe 2°

LA RANA CRAC CRAC

2007-03-17T19:59:00.000+01:00

C’era una volta una buffa rana verde che tutti i suoi amici chiamavano Crac Crac.
Le piaceva tuffarsi nel laghetto perché l’acqua era
limpida e fresca e c’erano tanti insetti da mangiare.
Il laghetto si trovava in montagna.
Un giorno un mago cattivo stava camminando vicino a quel laghetto.
Il mago cattivo aveva una bacchetta magica e si divertiva a fare dispetti alle rane, le trasformava in sassi.
Però, Crac Crac vedeva tutto stando nascosta dietro a una roccia. Decise di agire e spiccò un salto, fece lo sgambetto al mago che lasciò cadere la bacchetta. Crac Crac, svelta, la prese e trasformò il mago in roccia. Tutti gli animali del laghetto uscirono e le fecero un applauso.

Scritta
da:Lorenzo, Irene, Marco classe 2°

Racconti inventati. FRANCESCA E LO SPAVENTAPASSERI, ins. Lauretta

2007-03-17T19:56:00.000+01:00

Una pastorella di nome Francesca portava sempre al pascolo le pecore. Partiva la mattina presto e spostava il gregge in alto, dove c’era l’erba più verde. Lì c’era una vecchia capanna dove Francesca di solito si riposava. Una mattina Francesca vide che la sua capanna si era trasformata in un castello. La bambina, con il gregge, piano piano si avvicinò alla porta del castello. Entrò, ma un lupo cattivo l’accolse con uno sguardo malvagio. Francesca cercò di scappare, ma il lupo la inseguì. Ad un certo punto uno spaventapasseri, che stava da anni piantato in un prato là vicino, con le sue braccia fermò il lupo che si prese una brutta botta in testa e che scappò via. La pastorella ringraziò lo spaventapasseri e, da quel giorno, si fermò sempre a parlare con lui e a fargli un po’ di compagnia.

Scritto
da:Giulia, Maddalena, Marco 2°

GLI ALBERI DEL GIARDINO SCOLASTICO...Osservazioni scientifiche classe II, ins. Antonella R.

2007-01-29T18:46:00.000+01:00

PERCORSO 1: gli alberi del giardino

ALLA RICERCA DEGLI ALBERI

· Uscita nel giardino della scuola e scelta individuale dell’albero da disegnare

IL MIO ALBERO PREFERITO

Foto e disegno dell'abete rosso

COM’E’ ?
L’abete rosso ha il tronco ruvido e duro. I rami sono fini, le foglie pungono e sembrano aghi. Questo albero è a forma di cono, è un sempre verde e si chiama abete rosso perché la sua corteccia è rossastra e si stacca a scaglie.

IMPRESSIONI\EMOZIONI
L’abete rosso è bello e ha un buon profumo che mi ricorda la montagna.

Foto e disegno del LECCIO

COM’E’

Il leccio è alto, le foglie sono lisce e di un bel verde, il tronco è abbastanza fino.

IMPRESSIONI\EMOZIONI

E’ molto bello a vedersi e mi emoziono ogni volta che lo guardo.

Foto e disegno del TIGLIO

COM’E’

E’ un albero molto alto e i suoi rami sono intrecciati. La sua corteccia è rugosa e marrone, le foglie sono a forma di cuore e sono ancora verdi.

IMPRESSIONI\EMOZIONI

Mi piace perché ha le foglie a cuore e perché è molto alto.

L’ESPLORAZIONE DELL’ALBERO

Uscita nel giardino della scuola ed esplorazione di tre alberi diversi (tiglio, leccio, platano) dove ogni alunno\a utilizza uno solo dei sensi.

IL LECCIO

Vista
L’albero è molto alto e ha i rami molto grossi, la corteccia è lucida, il tronco è fino e marrone scuro.
Tatto
Le foglie sono molto lisce e la parte inferiore è pelosa. IL tronco è ruvido e ha i solchi.

Udito
Si sentono gli uccellini cantare e le foglie si muovono piano piano.

Olfatto
La foglia sa di erba fresca, la corteccia sa da legno bruciato

IL TIGLIO

Vista
E’ un albero molto alto e suoi rami sono intrecciati, è molto grosso, la sua corteccia è rugosa e marrone. Le foglie sono seghettate.

Tatto
La corteccia è ruvida con tanti solchi. La fogli ha la parte superiore morbida e liscia mentre la parte inferiore ha tante nervature.

Udito
L’albero è silenzioso.

Olfatto
La corteccia sa odore di umido, la foglia sa da erba fresca.

IL PLATANO

Vista
Il platano è alto, ha le foglie grandi e a forma di stella. E’ largo e bello.

Tatto
La corteccia è abbastanza liscia, la foglia è sottile e si sentono le nervature.

Udito
La foglia del platano fa un rumore strano, come un lieve fruscio.

Olfatto
La corteccia sa da muschio, la foglia sa da erba secca, l’albero è abbastanza profumato.

PERCORSO 2: il calendario dell’albero

L’attività prevede 4 uscite:
Autunno
Inverno
Primavera
Estate

Noi abbiamo effettuato la prima uscita in giardino il 6-11-06 divisi in 3 gruppi:
· Un gruppo ha fotografato 2 alberi, uno a foglie caduche e uno sempre verde
· Un gruppo ha disegnato 2 alberi, uno a foglie caduche e uno sempre verde
· Un gruppo ha descritto gli alberi fotografati e disegnati

I gruppi si scambiano i materiali e completano il lavoro. Fra gli alberi osservati vengono scelti 2 a foglie caduche e 1 sempre verde e per ognuno viene fatta una descrizione scritta, un disegno e una foto.

IL TIGLIO

Il tiglio ha la chioma con meno foglie perché molte sono cadute. Noi possiamo vedere meglio la forma dell’albero e dei suoi rami. Tra i rami si sono posati 2 uccellini. Le foglie sono di colore verde-giallo-marrone.

IL PLATANO

Il platano è alto e ha il tronco molto grasso, i rami invece sono più sottili. Vedo bene la forma dei rami perché ha perso tante foglie. Le foglie sono di colore giallo-marrone-verde chiaro.

ABETE ROSSO

L’abete è alto e ha forma di cono, ha il tronco ruvido e duro. Le foglie pungono e sembrano aghi e i rami sono fini. E’ un sempre verde quindi non perde le foglie e mantiene lo stesso aspetto.

CON UN PO' DI LOGICA...esercizi divertenti. (Ins. Margherita A. Cl. IV e V)

2007-01-21T23:33:00.000+01:00

CON UN PO’ DI LOGICA… dai che ti diverti!

DEFINIZIONI:
Ci sono tre definizioni. La prima si riferisce ad una parola, la seconda ad un’ altra. Le due parole unite assieme danno la risposta alla terza definizione.
a) Si calza
Si suona
Si annoda
Cos’è?
b) Si beve
Si infiamma
Si trova sul tetto
Cos’è?
c) Porta la gente
Cerca compagnia
Strumento per orientarsi
Cos’è?

LE TRE CASELLE:
Bisogna scrivere la parola “treno” in tre caselle, scrivendo un simbolo in ogni casella.

LA LETTERA MANCANTE:
Nella griglia seguente trovare, seguendo un ordine logico, la lettera mancante.

UNDICI CAVALLI:
Hai 11 cavalli e 13 carrozze. Devi far stare gli 11 cavalli nelle 13 carrozze senza che nessuna carrozza rimanga vuota.
Come fai?

GIULIA IN 4 CASELLE:
Bisogna scrivere il nome “Giulia” in quattro caselle, scrivendo un simbolo in ogni casella.

Risposte e riflessioni
Definizioni:
a) Sci-arpa
b) te-gola
c) bus-sola

Le tre caselle:

3 N O

La lettera mancante:
Manca la D di dicembre. Infatti le lettere sono le iniziali dei mesi dell’ anno.

Undici cavalli:

Giulia in 4 caselle: freccia in giù/LIA

LA LAGUNA DI VENEZIA: UN ESEMPIO DI ECOSISTEMA. Ins. di Scienze Margherita A. Relazione di Massimiliano B. Cl. IV

2007-01-21T22:32:00.000+01:00

L’ ECOSISTEMA. Che cos'è l'ecosistema e la catena alimentare? Ecco un esempio di un habitat particolare...proprio vicino a casa nostra!

Ogni creatura al mondo ha bisogno per vivere della luce del sole, di una certa temperatura, di un certo cibo, ecc ; con questi elementi si forma un piccolo mondo dove tutti gli animali collaborano per sopravvivere. Questa unione di esseri viventi e di elementi non viventi formano un ecosistema.
Ogni ecosistema dipende dalla luce solare che fornisce il cibo alle piante quindi attraverso una catena alimentare fornisce cibo per tutti gli animali dell’ ecosistema.

Infatti, la catena alimentare comincia sempre dai vegetali che sono gli unici esseri viventi a prodursi il cibo da soli. Una pianta che cresce in giardino, come la lattuga (produttore) può essere mangiata da una chiocciola (consumatore primario o erbivoro) ; la chiocciola può essere mangiata da un passero (consumatore secondario o carnivoro) ; il passero può essere mangiato da uno sparviero (consumatore terziario) e così via. Alla fine di ogni catena alimentare ci sono i decompositori; essi svolgono il compito di decomporre gli animali e le piante morti e trasformarli in sali minerali utile nutrimento per le piante. Quindi il ciclo ricomincia.
Tra i vari e cosistemi troviamo la laguna; in essa vivono molti mammiferi tra i quali: le volpi, i tassi, le faine, le donnole; gli animali che abbondano di più sono gli uccelli. Tra quelli che raggiungono la laguna per svernare ci sono i germani reali e le folaghe; tra quelli che rimangono tutto l’ anno ci sono l’ airone cenerino, l’ airone bianco, il martin pescatore, il falco di palude e il cigno reale.

Tra i fondali rocciosi o pianeggianti troviamo gustosissimi pesci (cefali, spigole, orate, polpi, seppie e granchi); abbondano anche cozze e vongole.

La flora è rappresentata da canneti, salici, pioppi e olmi. Più lontano dal mare si trovano cespugli di ginepro, biancospino e boschi di leccio.

La laguna è un ecosistema umido molto importante dal punto di vista naturalistico perché qui gli uccelli trovano le condizioni ideali per passare l’ inverno e per nidificare.

LA LAGUNA VENETA
Le coste del Veneto (la nostra regione) so no caratterizzate da terre basse e sabbiose su cui scorrono diversi fiumi, tra cui il Brenta e il Piave, carichi di sedimenti. Il continuo deposito di sedimenti e l’ innalzamento del livello del mare, nel corso di migliaia di anni hanno portato alla formazione di isole, sulle quali è nata poi la città di Venezia. Poi i sedimenti hanno creato delle strisce di terra sabbiosa parallele alla costa, chiamati lidi, che sono diventati il naturale confine tra la laguna e il Mare Adriatico. La comunicazione con il mare avviene tramite le bocche di porto del Lido, di Malamocco e di Chioggia.

L’ acqua dal mare entra nella laguna ogni 6 ore ed esce ogni 6 ore. Tutta la laguna è percorsa da canali segnati da pali, le bricole, che

hanno la funzione di non far arenare le barche.
Tutti gli edifici di Venezia appoggiano sul “caranto”, uno strato di terreno di particolare consistenza che è stato ulteriormente solidificato piantando dei pali di legno appuntiti di larice o di rovere.
Oggi per sconfiggere il famoso fenomeno dell’ acqua alta si vuole creare una serie di dighe mobili, il progetto “Mose”, poste sulle tre bocche di porto della laguna in modo da creare, quando si prevede l’ acqua alta, uno sbarramento artificiale. (Ricerca e approfondimento di Massimiliano B. cl. IV di Asseggiano)

L'ALIMENTAZIONE EQUILIBRATA. Attività di scienze con ins. Margherita A. Relazione di Davide F. Cl. V

2007-01-21T16:45:00.000+01:00

ALIMENTAZIONE EQUILIBRATA

L’alimentazione è il processo che, elaborando chimicamente i cibi, fornisce energia all’ intero organismo.
L’ alimentazione, però, deve essere equilibrata: ciò vuol dire che è necessario mangiare un po’ di tutto senza esagerare. Infatti, se mangiamo sempre abbondantemente, il cibo non viene del tutto consumato e si accumula sotto la pelle come grasso, provocando l’ obesità.
Nutrirsi correttamente, quindi, significa assumere tutti i principi nutritivi contenuti negli alimenti.

Essi sono 6:

le proteine , contenute nelle carni animali, nelle uova e nel latte;

i grassi, che si dividono in animali, contenuti nelle carni, e vegetali, contenuti negli oli e nella margarina;
sali minerali, contenuti nella frutta e nella verdura e sono: cloruro di sodio, fosforo potassio e iodio;
l’ acqua, che costituisce il 63% del nostro corpo, non fornisce energia ma è indispensabile; viene introdotta nell’ organismo sia bevendo che mangiando cibi che la contengono, come frutta e verdura;
le vitamine, senza ci ammaleremo subito, sono indicate con le lettere dell’ alfabeto: A presente nel latte, nelle uova e nelle verdure; B presente nel lievito di birra e nelle patate; C presente nelle fragole e negli agrumi; D presente nel latte e nel burro;

gli zuccheri , si dividono in semplici e composti o amidi, presenti nella frutta, nella pasta, nei dolci, nel riso, ecc.
Ogni principio nutritivo svolge una delle funzioni dell’ alimentazione, che sono:
1) plastica o costruttiva svolta dalle proteine;
2) energetica svolta dagli zuccheri e dai grassi;
3) protettiva o regolatrice svolta dall’ acqua, dalle vitamine e dai sali minerali.
Concludendo per mantenere stabile il nostro organismo, l’ energia introdotta sotto forma di cibo e quella utilizzata devono essere in equilibrio.
DAVIDE F . Cl. V Attività di scienze svolta con ins. Margherita A.

Il gelato alla polenta...Attività di musica con ins. Germana P.. Interdisciplinarietà con scienze e geografia. Testo inventato dalla classe IV.

2006-12-31T20:46:00.000+01:00

IL GELATO ALLA POLENTA

1° Strofa

Cariossidi nella tomba di Tebe
Poi tra i romani fino alla plebe
Il nostro Colombo da noi l’ha portata
E noi ce la siamo mangiata.

Rit.
Che buon gelato, molto gustato,
Certo nel cestino non può essere buttato
La pannocchia dallo stocco é staccata
E ogni parte può essere usata

2° Strofa
Questo gelato è molto strano
Perché preparato con cicchi di grano
Sono finito in una tomba
Lanciato da una fionda.

Rit.
Sono un gelato assai sfortunato
Esco dal frigo al momento sbagliato.
Tutti i giorni non vengo mangiato
E nel frigo vengo lasciato

3° Strofa
Sono di mais, coltivato nel campo
Cresco in estate senza alcun lampo
Tutti lo mangiano dal tempo che fu
E non lo dimentican più!

Rit.
Il mio gelato alla polenta
Un dì l’ha preparato la mamma contenta
E’ proprio un cono raro e prelibato
Veloce si scioglie nel nostro palato

4° STROFA
Sono un cono vivace e colorato
E come una stella cometa addobbato
Tanti colori assai divertenti
Con ritmi e suoni come ingredienti

Rit.
Forse è un’idea un po’ bizzarra
Polenta gelato e una chitarra
Con loro tre noi vi vogliano fare
I più gustosi auguri di buon Natale

(Testo inventato dagli alunni della classe IV per il laboratorio sul Mais. I biglietti di Natale e le pigotte sono stati realizzati con i chicchi di granturco e i cartocci delle pannocchie dagli alunni delle classi IV e V di Asseggiano durante le ore di musica, scienze e geografia con inss. Germana P. e Margherita A. )

Festa di Natale in quel di Asseggiano: poesie, canti e tante sorprese da parte dei bambini!

2006-12-31T20:06:00.000+01:00

Tutte le classi hanno preparato dei canti e rappresentato al grande pubblico dei genitori i loro lavori. Eccone alcuni esempi realizzati con l'accompagnamento musicale:

TELEFONATA A GESU’ BAMBINO (classe I, attività svolta con ins. Cristina G.)

PRONTO? PARADISO?
QUI E’ ANNAMARIA.
SIGNOR ANGELO PER CORTESIA,
MI PASSI IL BAMBIN GESU’.
GRAZIE…GESU’, SEI TU ?
IO SO LEGGERE ,GIA’.
E HO LETTO SUL GIORNALE,
QUELLO GRANDE DI PAPA’,
CHE IL MONDO VA UN PO’ MALE.
HO PREFERITO TELEFONARE.
NON C’ E’ DA PERDERE UN MOMENTO.
CARO GESU’, PRESTO E ‘ NATALE
DI AIUTARCI QUESTO E’ IL TEMPO.
SE VUOI TI DO ANCHE UNA MANO.
INQUINAMENTO, FAME, GUERRA?
CON L’AMORE CANCELLIAMO
TUTTI I MALI DELLA TERRA.

M. D’ARCO (classe II )

LETTERA A GESU’

CARO GESU’,
DA’ LA SALUTE A MAMMA E PAPA’,
UN PO’ DI SOLDI AI POVERELLI,
PORTA LA PACE A TUTTA LA TERRA,
UNA CASETTA A CHI NON CE L ‘HA
E AI CATTIVI UN PO’ DO BONTA’.
E SE PER ME NIENTE CI RESTA
SARA’ LO STESSO UNA BELLA FESTA.
M. LODI (classe II)

L'AUTUNNO E LA TRADIZIONALE FESTA DI SAN MARTINO...

2006-12-18T17:37:00.000+01:00

Attività letteraria con la classe I e l'ins. Cristina G.: inventiamo una poesia sull'autunno...
L’AUTUNNO E’...

….le foglie che cadono (Giulia)
…..una stagione..Arriva il freddo e gli alberi si spogliano (Isabella)
…i colori dell’autunno sono: il rosso, il giallo, l’arancione, il marrone (Chiara)
…il signor Autunno colora con il suo pennello le foglie di tutti i colori(Simone)
…in autunno si festeggia S. Martino: un cavaliere buono che tagliò il suo mantello per darlo ad un povero (Filippo)
…gli animali vanno in letargo perché arriva il freddo (Roberto)
…in autunno gli uccelli migrano (Alessandro)
…in autunno indossiamo vestiti pesanti (Ambra)
…i frutti dell’autunno sono:uva,castagne,melagrane (Edoardo)
…gli uccelli vanno nei paesi caldi a svernare (Emma)
… in autunno a scuola abbiamo disegnato gli alberi senza foglie (Martina)
... in autunno abbiamo fatto la castagnata con i nonni (Sharon).

A scuola abbiamo festeggiato
S. Martino: dopo l’arrivo dei genitori
siamo scesi in giardino e
abbiamo recitato una poesia sull’autunno.
Avevamo dei braccialetti fatti di foglie
e le nostre braccia sembravano rami.
Poi abbiamo mangiato le castagne,
i dolci fatte dalle mamme, giocato e corso
in giardino.
E’ stata proprio una bella festa! (Classe I)

DALLA NATURA . . . AL CIBO: DAL MAIS ALLA POLENTA

2006-12-17T23:32:00.000+01:00

Classi IV e V Asseggiano (D.D. Chirignago) A.S. 2006-2007. Inss. Germana P. e Margherita A.. Attività di scienze, educazione alimentare, geografia e storia. L'origine di un piatto tipico della Regione Veneto: LA POLENTA.

1. La storia

2. La pianta di mais

3. La raccolta

4. Il cartoccio

5. Sgranare le pannocchie

6. Farina per animali

7. La bambolina (Pupazzi realizzati con i cartocci)

La vendemmia. Storia e tradizione legata alla raccolta dell'uva...

2006-12-17T22:45:00.000+01:00

Ai primi di ottobre 2006 siamo andati dalla nonna del nostro compagno Pierpaolo, per vedere la vendemmia e osservare come avviene la lavorazione dell’uva, cioè come diventa MOSTO e poi VINO.
Dalla scuola ci siamo messi in fila per due per la strada e siamo arrivati a casa di nonna Elisa, che ci ha condotti nella parte retrostante della casa in cui vi é la terra coltivata.
Abbiamo camminato in mezzo alla terra tra i filari di viti, nel suo campo c’erano quattro file di vitigni,con bei grappoli di uva di colore violaceo.
La maestra si è messa degli zoccoli per non sporcarsi le scarpe.
Tra i vigneti alcuni uomini usavano delle pinze per tagliare i grappoli.
Un signore ci ha fatto vedere delle pinze che servivano a tagliare i grappoli d’ uva, abbiamo guardato con curiosità come lavoravano. L’uva è stata caricata su dei grandi secchi che sono stati messi su un carretto e poi trasportata vicino al torchio.
Nonna Elisa ha ci accompagnato nel locale in cui c’era IL TORCHIO, cioè una grande macchina che serve per spremere l’ uva e togliere gli acini dal grappolo.
Noi compagni, uno per volta, a turno, siamo saliti su una scala e abbiamo buttato i grappoli nel torchio.
Io ho potuto vedere bene come funzionava questa particolare macchina: in cima aveva un grande imbuto rettangolare, alla base vi erano due rulli che macinavano l’uva, che schiacciata si raccoglieva in un grande contenitore, invece, in un altro secchio più piccolo cadeva IL RASPO (il grappolo senza acini),
L’uva spremuta (un tempo l’uva si faceva la pigiatura con i piedi dentro le botti) rimarrà a riposare e fermentare per circa due mesi dentro a una grande botte aperta, posta in una stanza areata.
Dopo questo tempo viene filtrata e raccolta.
L’uva spremuta e poi filtrata é il MOSTO che poi si trasformerà in vino.
Dopo l’operazione di pigiatura con il torchio, tutta la classe è entrata in casa di Pierpaolo e sua nonna ci ha offerto tre torte buonissime appena sfornate e tanti appetitosi panini con il salame.
Ci siamo anche dissetati con vari tipi di bibite: acqua, aranciata, chinotto, limonata e coca cola. A tutti è stato regalato un snack al cioccolato.
La maestra poi ci ha raccolto e velocemente abbiamo salutato e interrotto questo bel momento, per tornare di corsa a scuola.
Fuori il tempo era brutto e stava per iniziare a piovere.
Per evitare di bagnarci abbiamo accelerato il passo, ma la pioggia continuava a scendere fitta e siamo arrivati a scuola un po’ bagnati.
Questa esperienza ci è servita ad osservare la vendemmia e tutti i suoi passaggi.

(MASSIMILIANO B. e UMBERTO classe IV)

Laboratorio di conoscenza sui prodotti tipici della Regione Veneto. MAI DIRE MAIS

2006-12-17T18:48:00.000+01:00

Ciao, siamo gli alunni della classe V e desideriamo raccontarvi l’uscita didattica del 28/11/2006.
Noi bambini della classe V e quelli della classe IV siamo andati in una piccola Azienda familiare di un compagno di scuola, per osservare il granoturco.
Dopo alcuni minuti di cammino a piedi siamo arrivati la tenuta di nonna Elisa, la nonna del nostro compagno di scuola Pierpaolo che ha del terreno che coltiva viti e mais.
Alcune piante di granoturco erano state lasciate per noi sul campo per poter sperimentare la fase del RACCOLTO del MAIS, che in genere avviene a fine settembre o in ottobre.
Nonna Elisa ci ha detto che i semi li aveva comprati in consorzio e che erano stati seminati in primavera.
La SEMINA, infatti, avviene in genere in maggio. Poi il nonno di Pierpaolo e le insegnanti ci hanno fatto osservare le parti della pannocchia ricordandoci i loro termini:
- i chicchi si chiamano CARIOSSIDI;
- le foglie si chiamano BRATTEE o CARTOCCI;

- la pannocchia senza chicchi si chiama TUTOLO.

L’esperienza di osservazione dopo il raccolto delle pannocchie è continuata con l’operazione SGRANAMENTO dei cariossidi attraverso un macchina elettrica in cui nella parte superiore vi era un’apertura in cui si buttava la pannocchia e da una parte cadevano i cariossidi e dall’altra i tutoli.

Poi vi è stata la fase della MACINAZIONE, i cariossidi venivano versati nell’apertura di un’altra macchina che li macinava e così il MAIS si frantumava e diventata una specie di sabbia fine come una farina o fatta di granelli più grossi, questo dipendeva da quale pulsante veniva schiacciato che programmava la macinatura.
Il MAIS dopo tutto questo processo di trasformazione é diventato farina di POLENTA, tipico piatto popolare della cucina Veneta. Le ricette venete con la polenta sono infinite, la polenta si combina con tutti i cibi…!
Abbiamo anche assistito a come si cucinava la polenta. In un grande un pentolone di rame profondo e molto grande,

il tipico PAIOLO, in cui vi era dell’acqua, nonna Elisa ha versato la farina di polenta e ci ha mostrato come si cucina la polenta. Aveva anche un paiolo di rame in miniatura. Una volta pronta la polenta è stata versata su un tagliere rotondo di legno ed è stata spianata con una spatola di legno che serviva per modellare la polenta e ci ha detto:
“Questo utensile di legno è la tipica spatola che usavano i miei nonni e ha oltre 100 anni; penso proprio sia un pezzo di antiquariato che non abbiate mai visto!”
Ed era proprio vero nessuno di noi, nemmeno le insegnanti, l’avevano mai vista. Poi nonna Elisa ci ha mostrato un vaso di fiori realizzati con i cartocci e poi è andata al piano di sopra per prenderci una pigotta fatta con le foglie di granoturco intrecciati.

Insomma di questa pannocchia si usa proprio tutto!
Quando è tornata nonna Elisa le abbiamo fatto una sorpresa, in coro le abbiamo cantato con gioia: “Grazie nonna Elisa per tutto quello che hai fatto per noi!” Poi qualcuno ha iniziato a gridare e noi l’abbiamo seguito: “Per nonna Elisa Ip Ip Urrà Ip Ip Urrà Ip Ip urrà!”
Poi siamo tornati a scuola…giusto in tempo prima che suonasse la campanella di uscita. Il tempo è volato…!
(Marco B., Andrea B., Alessandro V., Lisa R., Lisa T., Davide F.)
L’esperienza di osservazione è poi continuata anche in classe con il laboratorio dei 5 sensi:

a coppie con i miei compagni abbiamo approfondito i 5 sensi: io avevo il senso dell’olfatto e ho annusato con attenzione la farina di mais, e le varie parti ma non sapeva di niente.
Anche la mia compagnia Caterina non riusciva a individuare alcun odore particolare legato al mais, alla farina…nemmeno alla polenta.

Solo i pop corn avevano un buon odore di cibo che invogliava all’assaggio.

La coppia del laboratorio di tatto (Lisa T. e Claudio) ha sentito che la farina era granosa e le foglie molto ruvide, poi la polenta sulla lingua era granulosa e morbida, tiepida e compatta.

Una gita sui colli Euganei…alla scoperta delle orme degli animali (Massimiliano classe III)

2006-07-03T00:04:00.000+02:00

Lunedì 29 maggio 2006 alle ore 8.30 è arrivato il pullman e tutti i bambini della Scuola di Asseggiano sono saliti a bordo e siamo partiti per andare sui Colli Euganei nel parco naturalistico “Casa Marina”. Quando siamo arrivati al parco siamo entrati in una stanza dove c’erano tanti animali imbalsamati. In questa grande sala abbiamo fatto lo spuntino di mezza mattina e sembravamo tutti affamati, andare in gita sviluppa a tutti l'appetito.

Al termine della merenda la nostra guida di nome Fabio ci ha mostrato la cartina geografica del Monte Venda in cui ci trovavamo, poi ci ha mostrato il punto in cui eravamo e il percorso che dovevamo fare.
Abbiamo cominciato a camminare, ma prima di iniziare il percorso Fabio ci ha detto che poi avremmo fatto un laboratorio sulle orme, specialmente sulle orme del cinghiale che è l’animale più grande che vive sui Colli Euganei e che poi saremmo andati a vedere una pozza di fango dove i cinghiali vanno a fare il bagno per togliersi i parassiti.

Successivamente ci siamo incamminati per un sentiero nel bosco.

Durante il cammino Fabio ci ha fatto notare alcune cose: ad esempio ci ha detto che nei Colli Euganei fa abbastanza caldo e quindi questo clima favorisce la crescita di piante tipiche della macchia mediterranea.

Inoltre ci ha informato che i Colli Euganei sono di origine vulcanica, cioè una volta (milioni di anni fa) in quella zona c’era il mare e dei vulcani sottomarini hanno eruttato lava facendo formare un’isola in mezzo al mare. Il mare poi si è prosciugato dando origine alla pianura e alle colline attuali.
Dopo una gradevole camminata siamo arrivati alla pozza di fango che cercavamo; subito ho notato molte orme nel fango. Con il maestro Gaetano e Fabio abbiamo formato 4 gruppi. Il mio gruppo è andato con Fabio a caccia di orme, Fabio ha distribuito l’occorrente per fare lo stampo dell’orma prescelta dal gruppo: un cilindro di cartone, cemento a presa rapida (al posto del gesso), dell’acqua, un bicchiere e un bastone.

Abbiamo circondato l’orma con il cartone poi nel bicchiere abbiamo versato il cemento e l’acqua e abbiamo mescolato con il bastone. Quando il cemento ha cominciato un po’ ad indurirsi, abbiamo versato l’impasto sull’orma. Una volta indurito abbiamo preso il nostro stampo dell’orma e abbiamo visto che riproduceva esattamente l’orma originale.
Al termine dell’attività di laboratorio siamo andati assieme ad un’altra guida alla scoperta di altre tracce. Abbiamo trovato della terra mossa segno che il cinghiale era andato alla ricerca di cibo e un di ceppo coperto di fango secco segno che il cinghiale si era ripulito.
Dopo questa camminata siamo tornati a Casa Marina per mangiarci i nostri succulenti panini imbottiti. Finito il pranzo siamo andati su una piccola valle dove abbiamo giocato e ci siamo divertiti molto a rotolarci nell’erba.
A un certo punto è arrivata l’ora di risalire a bordo del pullman per tornare a casa. Io sono stato molto contento anche se sono tornato con qualche macchia di erba sui pantaloni.

Ecco il cinghiale di cui abbiamo trovato le orme...!

MEG e GESSY: ANIMALI AMICI DELL’UOMO. Osservazioni degli alunni della cl. II

2006-06-09T19:00:00.000+02:00

Giovedì 4 maggio ’06 sono venuti nella nostra scuola degli addestratori di cani antidroga.
Gli addestratori sono dei signori che fanno parte della Guardia di Finanza.
Sono arrivati con un furgoncino dove c’erano due bellissimi cani da pastore tedesco di nome:MEG E GESSY.
Ci hanno spiegato che questi cani vengono addestrati a riconoscere la droga nascosta fiutandola con il loro naso.
Per il cane questo non è un lavoro, ma un gioco. Infatti esso impara a riconoscere l’odore della droga perché l’addestratore fa con lui questo gioco: mette della droga dentro ad una tela arrotolata e fa giocare il cane con questo giocattolo, chiamato “manicottino”. Il cane si abitua così a riconoscere l’odore della droga e ogni volta che sente quell’odore da qualche parte si dirige verso il posto dove la droga è nascosta perché pensa di trovare il suo giocattolo.
L’addestramento dura circa sei mesi. Il cane vive in un canile della Guardia di Finanza, dove viene accudito, nutrito e pulito.
Questi cani aiutano l’uomo nella ricerca della droga per circa dieci anni, dopo di che o vengono adottati dal loro istruttore o rimangono al canile in attesa di un’adozione da parte di chi ne faccia richiesta.

MEG: è riuscito in mezzo a tante valigie uguali a riconoscere quella che conteneva la droga.
GESSY: ha fiutato la droga nelle tasche di uno degli addestratori (senza sapere chi di loro ce l’avesse).
ALLA FINE DI OGNI ESERCIZIO I CANI VENGONO PREMIATI CON IL LORO MANICOTTINO!!!

MEG gioca dopo essere stata premiata con il manicotto e anche Gessy attende di giocare...!

Sperimentazione del programma paint. Classe 2°

2006-05-25T16:26:00.000+02:00

Abbiamo prodotto alcuni disegni attraverso il programma Paint,

Che ora potete vedere. II Classe

La storia della mia regione: il VENETO. Dav. Cl. IV

2006-05-14T13:19:00.000+02:00

Il Veneto e’ da sempre un luogo molto importante dal punto di vista storico.
Fu popolato in epoca preistorica (I millennio a. C.) da stirpi celtiche, liguri e retiche e dai veneti dai quali trasse il nome. Il territorio Veneto cominciò ad essere colonizzato già dal sec. II a.C. Al tempo della dominazione romana (II sec. a.C.) il suo territorio fu organizzato dall’imperatore Augusto diventando così una regione alleata a Roma. Tuttora sono visibili nelle città venete segni e reperti storici di strade romane e di monumenti (Vedi l’Arena di Verona e vicino a Venezia la cittadina di Altino). Ecco il museo nella foto a dx.
Il Veneto in quel periodo era attraversato da importanti strade e grazie a ciò assumeva grande importanza negli scambi con i paesi d’oltralpe. I commerci, l’agricoltura e artigianato subirono però un declino con la crisi dell’ impero romano. Nel periodo medievale le popolazioni barbare travolsero quello che era rimasto nel Veneto e della civiltà romana. Durante questa dominazione si determinò la fuga delle popolazioni della terraferma verso le isole della laguna.
I Veneti si rifugiarono nelle tante isolette della laguna, in cui potevano nascondersi e allontanarsi facilmente tra i tanti canali che bene conoscevano.
Nelle isole, poi, potevano vivere senza problemi in quanto non vi era alcun problema nel reperire l’acqua. Facilmente scavavano e trovavano acqua dolce e costruivano dei pozzi. In ogni isoletta si sono trovati tantissimi pozzi, traccia e testimonianza storica e archeologica della loro presenza.
Con il tempo i veneti si stanziarono in modo più stabile in queste isole trovando tutto quello che necessitava per vivere bene.
Nel V sec. d.C. Venezia viene così fondata, una città, costituita da un arcipelago di circa 120 isolette, definita unica, proprio perché sorta sulla laguna, in un labirinto di canali.
Il suo dominio, la sua potenza, si estenderà progressivamente in tutta la regione, e il suo splendore é noto in tutto il mondo, per un economia ricca, con commerci che raggiungevano la Cina nel lontano Oriente.
Il suo declino risale al sec. XVII quando si ha la crisi della Repubblica di Venezia. Il Veneto viene occupato dai francesi e ceduto da questi ultimi all’ Austria nel 1797.
Nel 1815 il Congresso di Vienna stabilisce la nascita del Lombardo-Veneto.
Nel 1866 il Veneto entra a far parte del Regno d’Italia.

Ecco il simbolo di VENEZIA

La fauna nel Veneto. Cat. Cl. IV A

2006-05-13T22:41:00.000+02:00

La fauna del Veneto è l’insieme d’animali che vivono nella regione.
In montagna troviamo: camosci ,cervi, caprioli, marmotte, tassi, volpi, scoiattoli e puzzole.
Tra gli uccelli troviamo: il gufo comune, il gallo cedrone, il francolino di monte, la pernice bianca, l’aquila reale.

Nei fiumi vive la lontra e nei laghi nuotano vari tipi di pesci: cavedani, tinche, barbi, persici e lucci.
Nei torrenti ci sono le trote.

Spettacolare è la fauna della laguna che popola la Laguna Veneta e il delta del Po in cui possiamo trovare: aironi, nitticore, cavalieri d’Italia, tarabusi, falchi di palude,

gruccioni, spatole,

cormorani e albanelli reali.

In quelle acque poi si sviluppa e ci sono allevamenti di anguille,

tipico animale acquatico del delta del Po.

La Brenta: un fiume e una storia! La bellezza della Riviera del Brenta. Ale Classe IV

2006-05-12T12:22:00.000+02:00

Brenta è un fiume dell'Italia settentrionale, che scorre in Trentino-Alto Adige e, per gran parte, in Veneto; è tributario (cioè sfocia) del mare Adriatico, ha una lunghezza di 160 km e un bacino idrografico di circa 2.300 km².
Il suo regime è alpino, con magre invernali e piene primaverili-estive.
Si forma poco a sud di Levico Terme (in provincia di Trento), a circa 500 m di quota, dall'unione di due rami sorgentiferi alimentati dai piccoli laghi di Levico (1,05 km²) e di Caldonazzo (5,4 km²).
Percorre in Trentino la Valsugana, ricevendo il suo maggior affluente, il Cismon (48 km); entrato nel Veneto bagna Bassano del Grappa, dove è attraversato da uno storico e famoso ponte.
Sfocia nell'Adriatico presso Brondolo, poco a nord della foce dell'Adige.
Le acque del Brenta vengono largamente utilizzate per alimentare varie centrali idroelettriche e per l'irrigazione.
Il fiume è intersecato, in località Stra (in provincia di Venezia), dal cosiddetto Naviglio del Brenta, un canale che inizia a Padova e che sfocia nella laguna di Venezia.
Sulle rive del Brenta, divenute nei secoli passati uno dei luoghi di villeggiatura privilegiati dell'aristocrazia veneta, tanto da giustificare l'appellativo di Riviera del Brenta, vennero edificate, soprattutto tra il XVII e il XVIII secolo, ville magnifiche, con la collaborazione di alcuni tra i più famosi pittori e architetti dell'epoca.
Particolarmente famose sono la settecentesca Villa Pisani, oggi Villa Nazionale, a Strà, con affreschi di Gian Battista Tiepolo, la Villa Foscari, detta La Malcontenta, capolavoro di Andrea Palladio, a Mira, e la Villa Ferretti Angeli, opera di Vincenzo Scamozzi, a Dolo.

Il parco naturale regionale del fiume SILE. Un parco sull'acqua, un parco per l'acqua. RIC. CL. IV

2006-05-11T12:58:00.000+02:00

Il SILE è il più lungo fiume di risorgiva d’Europa, nasce e scorre interamente nella dolce pianura veneta, fra Treviso e Venezia. Un fiume quindi del tutto originale, con caratteristiche quanto mai interessanti, meritevoli di essere tutelate da un parco.
Ambienti umidi di grande interesse, accanto alle testimonianze della vita e del secolare lavoro dell’uomo, in “simbiosi” con il fiume stesso.
Il Sile nasce da risorgive, localmente chiamate fontanassi, per il diverso comportamento – riferito all’acqua - dei terreni dell'alta e della bassa pianura trevigiana: in pratica, le acque che scorrono nel sottosuolo dell'alta pianura (falda freatica) al contatto con i depositi argillosi e impermeabili della bassa pianura, sono costrette a risalire in superficie, formando appunto le risorgive: vere "sorgenti di pianura", che nel Trevigiano danno origine al Sile e a numerosi corsi d’acqua minori.
La portata d’acqua costante e la corrente moderata lo hanno reso costantemente navigabile e facilmente sfruttabile ai fini idraulici, come testimoniano i numerosi mulini presenti.
La temperatura dell’acqua delle risorgive varia dagli 8 - 9 gradi dei mesi invernali, ai 14 - 15 dei mesi estivi. Inoltre, grazie al limitatissimo bacino idrografico, non vi sono fenomeni di dilavamento dei terreni e il trasporto di materiale solido è quasi del tutto assente, consentendo alle acque di mantenere a lungo una straordinaria trasparenza.
Il primo tratto del fiume, pressoché rettilineo, è il più interessante dal punto di vista naturalistico, ancora in buona parte integro, con la zona delle sorgenti, ricca di boschi, pozze, aree umide e prati, con rive basse e paludose.
Da non perdere la "Grande Quercia", uno splendido, isolato esemplare di Farnia, dal quale è possibile raggiungere tutta una serie di suggestivi biotipi, tra cui la cosiddetta torbiera.
Ma l’ambiente forse più interessante, ricco di specie animali e vegetali, è senz’altro la "Palude", l’ultimo lembo sopravvissuto alle secolari opere di bonifica, che si conclusero solo negli anni ’60 del ‘900.
Dopo Treviso il fiume diventa più tortuoso, con numerosi meandri, assumendo un aspetto nettamente diverso, "meno naturale e più addomesticato", con slarghi, rami secondari, alti argini, ex cave che formano laghetti, folti pioppeti, coltivazioni e nobili ville immerse nel verde.
Le sponde naturali lasciano il posto a un sistema di alzaie (o restere) che, necessarie un tempo per trainare da riva le grosse barche che risalivano la corrente, sono oggi molto frequentate da chi ama passare il tempo libero all'aria aperta: naturalisti, sportivi, famiglie con bambini, nonni…
Luoghi rilassanti, a contatto con la natura, ma anche con le testimonianze del secolare lavoro dell’uomo. Senza dimenticare che il modo migliore per visitare il parco è percorrere il fiume in barca, scoprendo i suoi mille angoli nascosti o a piedi e in bicicletta lungo le restere con le piste ciclabili che collegano Quarto D’Altino a Treviso.

Unità cinofile antidroga della compagnia di Tessera del servizio della Guardia di Finanza

2006-05-04T23:17:00.000+02:00

Il giorno 4/5/2006, servizio cinofilo della Guardia di Finanza é venuto a farci una dimostrazione della loro attività con i cani addestrati antidroga.

Visita alla centrale Termoelettrica di Fusina (VE)

2006-04-26T23:07:00.000+02:00

Il giorno 26/04/2006 siamo andati a visitare la centrale termoelettrica di Fusina.
I principali componenti di una centrale sono:

L'alternatore
condensatore e sistema di estrazione condensato
Generatore di vapore o caldaia
trasformatore
turbina a vapore

L' Ecomuseo a MIRA BRENTA

2006-03-23T09:02:00.000+01:00

Oggi 22/3/2006 giornata mondiale dell’acqua siamo andati a visitare l’Eco museo a Mira Brenta.
La giornata era nuvolosa e dal finestrino del pullman abbiamo visto la riviera del fiume Brenta con alcuni salici piangenti e tutto il traffico tipico di una mattina feriale di questa cittadina.
Appena siamo arrivati la guida di nome Roberto ci ha fatti sedere in cerchio in una stanza quasi buia, ad uno ad uno ci ha fatto dire i nostri nomi. Ci ha spiegato cosa vuol dire "ECOLOGIA"(dal greco OIKOS= casa - LOGOS=: pensiero, studio ).
Così abbiamo capito che l’ecomuseo ci avrebbe permesso di approfondire lo studio dell’ambiente del fiume e della vita che si sviluppava attorno al suo canale, sia nel tempo antico sia oggi.
Infatti la prima stanza che abbiamo visitato era quella dei contadini di una volta, in uno schermo ci appariva un uomo che ci parlava come se fosse davvero davanti a noi.
Era un semplice contadino che si presentava, di nome Tonino e ci spiegava come viveva e che cosa faceva.

In questa stanza delle stagioni vi erano esposte quattro cassettiere ed ognuna di esse rappresentava una delle quattro stagioni. Abbiamo potuto aprire i cassetti e vedere i vari arnesi e attrezzi del mestiere per l’agricoltura per ogni mese; mentre le maestre scattavano le fotografie noi esploravano con curiosità ogni cassetto che conteneva oggetti per ogni stagione e una pergamena che descriveva utensili oppure direttamente strumenti usati per il lavoro dei contadini, persino le loro scarpe.

Nella seconda stanza, la guida ci ha mostrato in un altro schermo un filmato in cui si vedeva e sentiva un barcaiolo di nome Momi che navigava sul Brenta; sembrava un uomo vivente proprio lì davanti a noi.
Poi abbiamo fatto un viaggio virtuale sul fiume Brenta e potevamo vedere su due schermi, a destra e a sinistra, le ville che vi erano su entrambe le sponde.

Purtroppo uno schermo non funzionava, abbiamo quindi potuto vedere solo una sponda.
Abbiamo ammirato solo la sponda sinistra e la flora, la fauna e le ville del Brenta: oche, cicogne, germani reali, salici piangenti e alcune ville come: Villa Malcontenta, Villa Gardenigo, Villa Principe Pio, Villa Franceschi , Villa Bon , Villa Velluti , Villa Badoere , Villa Angeli e Villa Pisani detta la Bargariga (da non confondersi con Villa Pisani detta la Nazionale).
In una terza stanza ci ha raccontato la storia della goccia d’acqua che assieme a delle gocce formano il Brenta.
Poi ci ha riportato alla stanza dove c’eravamo seduti in cerchio, lì ha acceso lo schermo e ci ha fatto vedere un documentario chiamato microcosmos che trattava di fenomeni vari che avevano come protagonisti alcuni insetti come: cavallette, ragni, processionaria, lumache, … compiono durante il giorno. Dopo siamo saliti sul pullman e siamo ritornati a scuola.E’ stato interessante a volte avremmo preferito che la guida parlasse meno, per interagire e muoverci da soli alla scoperta di questo strano e particolare museo in cui antico e moderno si incontrano. Classe IV

Archeologia terrestre e subacquea

2006-03-13T23:27:00.000+01:00

Indice:

La ricerca storica: chi cerca e studia le fonti storiche
Lo scavo archeologico: chi vi lavora e che cosa si fa
Distinguere i metodi della ricerca scientifica
Capire che la ricostruzione storica si fonda sulle testimonianze materiali e sui documenti trovati sulla terra e nell’acqua
L’archeologo terrestre e subacqueo e i suoi attrezzi del mestiere
Riconoscere il principio dell'evoluzione degli oggetti nel tempo
Un esperienza reale: visita allo scavo archeologico del lazzaretto Nuovo.

La ricerca storica è un lavoro di esplorazione sui resti ritrovati e su varie tracce di documenti attraverso i quali si ricostruisce la storia di come vivevano i popoli antichi.

Il lavoro di ricerca è un lavoro di squadra in cui varie figure studiano e ricostruiscono gli indizi e scoprono che cosa e come vivevano tanto tempo fa.

L’archeologo come un detective un po’ speciale sulla base di indizi e reperti ricostruisce i modi di vita degli uomini di tanto tempo fa.

La Classe III A di Assggiano è pronta per cominciare…il lavoro di squadra.I piccoli investigatori…iniziano la loro attività.

Il lavoro dell’archeologo è un lavoro di squadra e di collaborazione con vari figure professionali e ognuna di esse è importante.

I disegni sono stati realizzati in lavoro di gruppo dagli alunni della classe III a.s 2005-2006

Archeologunando: in giro per le isole di Venezia. L'isola del Lazzaretto Nuovo. Lisa T. Cl. IV A

2006-03-08T22:40:00.000+01:00

Ecco l'Isola del Lazzaretto Nuovo, sede di significativi scavi archeologici. (Foto concessa dagli Itinerari Educativi. Copyright Ministero per i beni e le attività culturali)

Luogo di scavo archeologico molto interessante. Molto bello il Tezon Grande e tutta la cinta muraria. La giornata era primaverile e molto calda. Il mostoscafo della Guardia di Finanza grande e comodo e ci ha permesso di passare lungo il Canal Grande. Esperienza stupenda e indimenticabile per la bellezza dei palazzi e per il sole e la giornata limpida...si vedevano anche i monti...

Un'alunna della classe IV A racconta:

Mercoledì 8 marzo io con i miei compagni di classe IV e con la classe III di Asseggiano siamo andati a fare una gita all’Isola del Lazzaretto Nuovo.

Siamo passati per il Canal Grande.

Quando siamo arrivati siamo scesi e davanti a un portone ci aspettava la guida. Ci ha raccontato la storia dell’isola del Lazzaretto Nuovo.
Dopo abbiamo camminato su una strada costeggiata da alberi; siamo entrati in una casa grande chiamata TESON GRANDO, abbiamo potuto osservare dei disegni e anche i timbri delle merci.
Dopo ci siamo seduti e davanti a noi c’erano delle scritte datate. La guida ci ha spiegato il loro significato, quel luogo era un grande magazzino in cui venivano depositate tantissime merci.
Poi l’attenzione di noi bambini è stata attratta da una maschera fatta con un mantello nero e un grande becco bianco. Era il vestito che usava il medico della peste.
Nel becco c’erano aromi e piante profumate per cercare di non prendersi la malattia (la peste).

Dopo siamo andati nel giardino.

In quasi tutte le costruzioni veneziane ci sono i giardini, lì abbiamo fatto proprio una breve pausa con la nostra merenda e poi ripreso il giro. La visita degli scavi è proseguita alla volta di uno scavo in cui erano visibili i diversi livelli stratigrafici e i resti di ciottoli, pezzi di piatti, conchiglie.
La guida ci ha spiegato che tutte quelle cose servivano per mangiare e quindi, lì, forse c’era una cucina, ci ha fatto anche vedere dei mattoni di marmo di una chiesetta e anche degli altri dove c’erano delle scritte.
Siamo entrati poi in una costruzione che era adibita a museo nella quale vi erano alcune vetrine che conservavano oggetti trovati negli scavi o riproducevano barche in miniatura.

La visita si è conclusa con una camminata in una stradina che circondava l’isola di Lazzaretto Nuovo, dove si vedeva la laguna e un paesaggio stupendo. La cinta muraria faceva sembrare il Lazzaretto simile a un castello.
Dopo la camminata abbiamo fatto le nostre firme su un libro attestando così la nostra visita ai posteri e a chi dopo di noi verrà a fare visita a questo interessante sito archeologico. Mi è piaciuto MOLTO!!!!! Stratigrafia dello scavo

Locandina "Una città sull'Acqua". Le palafitte di Ledro

2005-12-16T12:06:00.000+01:00

VISITA ALLA MOSTRA "UNA CITTA' SULL'ACQUA" Lisa R. Cl. IV A

2005-12-13T11:42:00.000+01:00

Il giorno 13 dicembre 2005, io e i miei compagni della classe IV insieme alla classe terza A di Asseggiano abbiamo visitato la mostra dal titolo “Una città sull’acqua” allestita nell’orto botanico di Padova.

Siamo partiti in pullman da scuola e giunti in Prato della Valle a Padova,

poi a piedi ci siamo recati verso la Basilica del Santo e lì vicino, infatti, che si trova l’orto botanico, il più antico orto botanico universitario del mondo.
La mostra era caratterizzata da una serie di reperti archeologici risalenti all’età del bronzo medio(ca. 1300-1200 a.C.), subito all’inizio della mostra vi erano foto dello scavo archeologico e della palafitta ritrovata a Ledro (TN) con vari pannelli rappresentanti la vita in quel periodo storico, lì accanto alle foto vi era un modello di ricostruzione fedele della palafitta.

Nelle varie teche di esposizione ho sono potuto osservare i vari utensili per l’alimentazione come mestoli, pezzi di anfora, ciotole varie,...; poi strumenti da lavoro come falcetti usati in agricoltura, macine rudimentali in pietra; poi strumenti da caccia e da difesa come frecce varie e lance fatte di selce.
Ho anche potuto ammirare gli oggetti di uso personale come anelli e pendagli per collane e li ho confrontati con quelli che si usano oggi, alcuni erano propri simili a quelli di adesso e molto belli.
Le piante dell’epoca della civiltà di Polada sono le stesse attuali.
Da alcune di esse gli antichi avevano dimostrato di saper gia’ ricavare alcune sostanze utili per la caccia, per esempio la tassina, un veleno ricavato da una bacca che gli uomini preistorici utilizzavano sulle punte delle loro frecce per colpire gli animali più feroci e renderli così più deboli per poterli uccidere.

Un’altra sostanza utilizzata questa volta per la salute è l’acido salicilico ricavato dal salice piangente.
La visita si è conclusa con un laboratorio in cui ho potuto disegnare su una tavoletta di gesso colorata a tempera dei graffiti. Attraverso i graffiti tutti noi bambini abbiamo potuto imitare i disegni che facevano gli uomini preistorici e un po’ sperimentare come vivevano e anche come mangiavano. Sì, infatti abbiamo fatto anche la merenda preistorica.
Prima di andare via a ogni bambino è stato dato un panino realizzato con farina biologica e con sostanze naturali e marmellata di rosa canina, lamponi e fragole selvatiche i tipici frutti dell’antichità e che i nostri antenati usavano per fare le marmellate per i loro bambini.
E’ stata un’esperienza interessante che ricorderò volentieri per la mostra e anche perché ho potuto vedere velocemente Padova, una provincia del Veneto, una città molto famosa per la sua Università, una delle più antiche del mondo con il palazzo del Bò. In quella Università hanno insegnato illustri personaggi come Galileo Galilei.
La maestra ci ha detto che Padova è una città che ha un prato senza erba, indicando Prato della Valle, una basilica senza nome, cioè la basilica del Santo e tutti sanno che si tratta di Santo Antonio e un caffè senza porte, indicando il caffè Pedrocchi che è un portico e non ha porte.
Magari una prossima volta la andremo a visitare… alunna classe IV

Ecco l'aula Magna del Palazzo del Bò